现代学徒制呼唤早日出台国家标准

　　据报道，贵州工业职业技术学院正在和企业一起探索新的职业人才培养之路现代学徒制。这里的学生都有双重身份，既是学生，又是企业员工。按照惯例，职业院校的学生必须完成半年的顶岗实习，但在现实操作中，有的管理学专业学生被安排在超市、连锁店，从最基础的仓储货运做起，被误认为是被学校卖给企业充当廉价劳动力。如何通过现代学徒制让学生所学专业与实习岗位更加匹配，使学生更有职业归属感，是实现产教融合的一个现实问题。
　　现代学徒制是实现校企双主体育人的基本制度形式，也是全球较为通用的职教模式。然而，长期以来，我国的职业教育主要以学校教育为主，要推行现代学徒制，让学生用大量时间在企业学徒，无疑会碰到两个重要问题：一是学生家长认为学生就应该在学校学习，到企业工作就不是学习；二是一些学校未能很好地安排学生在企业的学习计划，学习岗位和学习内容都缺乏标准，出现了“放羊式”管理。
　　家长有顾虑，是情理之中的事，因为家长对职业教育改革不了解。但学校应通过招生简章和学徒协议等，向家长进行宣传解释，给家长吃一颗“定心丸”，让家长明白学校是真心为了学生成才才让他们在企业实习等。对一些学校和企业确实存在“挂羊头卖狗肉”，违反法律法规和政策规定，将学生当成廉价劳动力的现象，各部门应加强监督检查、严肃查处，最根本的是要制定强制性的国家标准，使现代学徒制走上法制化、规范化的道路。从当前的试点经验来看，我认为亟待建立的标准至少有以下几项：
　　一是现代学徒制企业标准。即便是在德国这样的职业教育强国，也不是任何企业都可以实施现代学徒制的。一个接受学徒的企业必须在行业内具有代表性，让学习者接受未来工作所采用的先进技术。我国企业正处于转型升级之际，只有率先完成，符合标准的企业才可以收徒，达不到标准要求的企业参与职教免不了会误人子弟。
　　二是现代学徒制师傅标准。现代学徒制的一个重要教学主体是师傅，学徒制企业没有合格的师傅就如同学校没有合格的教师一样。一名合格的师傅，不仅要掌握现代生产技术，还要具备职业技术教育知识。但目前多数企业不仅缺乏足够的现代师傅，而且国家也没有相应的职业标准和培养师傅的专门学院。所以，国家应该像重视学校教师队伍建设一样，高度重视企业师傅队伍建设，培养一支既有娴熟的专业技术，又懂得教育规律，能传道授业解惑的“匠师”。
　　三是现代学徒制课程标准。学徒在企业的工作应该是学习性工作，每一项工作都需要有明确的学习目标和学习结果。现代学徒制课程标准应该规定学徒在企业工作的目标、任务、流程、时间和具体成果，并建立严格的质量监控机制，从制度上防止学徒变为廉价劳动力。