高考“33”模式，真正的较量在语文

　　截至目前，在各省逐步实施新高考“33”模式已成定局。第一个3是语文、数学、外语考试，第二个3是学生可以根据报考院校要求和自身特长在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门参加等级性考试。
　　对于新高考，原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛认为，今后高考的区分度主要在语文。他分析指出：语文是基础中的基础，中小学阶段学生一共上近20门课，学生从小学一年级到高三毕业一共上约13000节课。其中，语文占总课时的21以上，比总课时的15还要多。语文作为工具科，是学习其他各科的基础前提。
　　高考改革后，3门统考科目是语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，因此，就高考总分的区分度来讲其将会大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降；第二个3中学生自选擅长的学科，同一层次的学生分数差距不会太大。而只有语文从广度和难度上进一步提升了，在高考总分中语文考试的区分度会最大，最容易拉开学生档次。因此，未来语文将起着一锤定音的作用，即得语文者得高考。
　　多年来，对于语文的学习，很多学生和家长都存在着两个认识上的误区：一是只要多看书、多积累就能学好语文；二是语文怎么学都拉不开差距，重视与不重视都差不多。造成大家不重视语文的原因为：一是阅读理解的出题范围广泛，加大阅读量所占用的时间若用在其他学科上，效果可能更明显；二是作文阅卷“趋中率”问题严重。据北京、福建等多省市调查，近四五年来，二等卷占75～80，一等占8～10，35分以下的三四等不到20。“趋中率”畸高，很难得高分，而马虎应对就能得40分上下。因此，语文知识学多学少，学生分数差距并不明显。
　　对此，2017年教育部考试中心发布普通高考考试大纲修订内容，语文科目变化巨大，意在提升语文的区分度，拉开档次，在阅读量方面适当增加考题，让语文素养好的同学在学科中充分展示优势；作文要求越来越具体，要求结合所处的时代和现实生活，给学生充分发挥想象力提供更加广阔的空间。
　　语文是工具学科，学好语文有利于提高逻辑思维，有利于提高写作能力和语言表达能力，有利于提高分析问题和解决问题的能力。做数理化题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。如果语文学得不好，阅读能力、理解能力就相对较差，对于数理化中一些概念、原理、复杂应用题的理解就不会很透彻，其他学科的学习成效就会大打折扣。
　　语文学科的特殊性决定了语文水平提升的长期性和缓慢性。语文并不像数学等其他学科，有明确的知识点和精准的得分点，它着重考察的是学生的理解力和书面表达能力。尤为重要的是，语文的文章理解力要靠长期的阅读积累，而书面表达能力要靠长期的写作积累。前不久，人民日刊发了一篇名为《小学欠下的“阅读账”迟早是要还的》文章，其中指出：现在我国中学生的阅读量仅是美国的15。北京大学陈平原教授曾在《一辈子的道路，很可能决定于语文》中写到：有时候，一辈子的道路，就因这十分钟、二十分钟的发言或面试决定。对于语文学科，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。
　　在整个中小学阶段，其他学科是知识的宝库，语文是开启这些宝库的一把金钥匙。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学校和家长一定要高度重视语文学科学习，加大对孩子语文素养的修炼，为其一生发展奠定好基础。