本应三方共赢的职校生实习为何遭诟病？

　　实习，是职业教育的重头戏。学生在实习过程中将在学校里学到的理论知识在实践运用中加以强化巩固，学校通过实习能更好地反馈教育教学，企业在接受实习生的校企合作中发现人才、回报社会。但长期以来，本应三方共赢的职校生实习却在三方诉苦中饱受诟病。
　　一有学生诉苦，实习企业与所学专业不对口，学不到东西，实习工资与工作时间不匹配；二有学校诉苦，难觅合适的实习企业，企业参与职业教育的热情不高，只落得学校方面“剃头刀子一头热”；三有企业诉苦，学生所学内容与企业技术标准脱节，不能独立顶岗，企业还要给他们发工资，增加了企业负担。
　　在三方诉苦中，职业学校的实习不仅未能在正常轨道上良性运行，还会出现一些实习乱象。比如，得知有些工厂缺工人，少数学校会以“不实习不发毕业证”这一规定，把暂时不需要实习或不具备实习条件的学生全部送往企业。学生在“被强制实习”中成了工厂的廉价劳动力，在流水线上做一些诸如拧螺丝、贴标签、做搬运工、分拣快递包裹等纯体力活。
　　比如，为了降低教学成本及管理难度，有些学校不严格执行课程计划和课程标准，学生在校理论学习“不足月”就被安排到缺工人的企业的流水线上。面对专业不对口的实习，有些学生提出自己找实习企业，但部分学校规定不在指定企业实习不给实习课程的学分或延迟发毕业证等。
　　针对职校生实习的诸多乱象，2016年4月，教育部联合5部委制定了《职业学校学生实习管理规定》。但遗憾的是，规定发布至今已近一年时间，在一些学校和企业的落实情况并不理想。
　　由此看来，重拳整治实习乱象，运用法律法规监管依然只能治标，唯有从法律层面深化校企合作、建立产教融合体系，让学生、学校、企业等在实习中互利共赢，才是治本之策。
　　国家应从法律层面为学校与企业提供保障。职业教育的主体是学校企业，没有企业的参与，就不可能有高质量的职业教育。国家应为校企合作立法，明确学校与企业的责任与义务，并对参与校企合作的企业提供专项教育资金，对校企合作中成绩较为突出的企业减免税收，对在企业中承担教学任务的技术骨干优先评优晋级，以激发企业参与校企合作的积极性。
　　企业应从社会责任层面积极参与校企合作。实习是职业教育的重要环节，企业应成为实习教学落实的责任主体。在实习过程中，企业应是在招生，而不是在招工，企业与学生不仅要签劳动合同，还要签教育合同。企业应为学生提供与所学专业匹配的实习岗位，要有明确的教学目标，并为学生制定个性化的培养目标。
　　学校应在校企合作中深化教学改革。为什么部分学生到企业后上不了岗，甚至会成为企业的负担？重要原因是学校“关门办学”教授的内容与企业最新技术标准脱节。所以，学校应站在技术发展的前沿，对国家课程进行合理调整和与时俱进的改革，教给学生新技术、新理念。
　　学生在实习过程中要有挑战困难的奋斗精神。很多企业员工的正常工作状态都是高强度的，职校生在实习时要有能够面对困难、战胜困难的勇气与工匠精神。无论学什么专业，走上工作岗位后都要从基础性工作做起。职校生要端正职业态度，不可忽视拧螺丝钉等看似简单而又枯燥的工作，把这些简单而又枯燥的工作做好是培养自己职业精神的必经之路。
　　敢问职校实习路在何方？答案只能是在国家法律主导下的长效机制中，在政府牵线搭桥的平台里。做好这些保障性的工作，实习才能回归教育本义，才能在全透明状态下阳光运行，才能让学生、学校、企业由三方诉苦转为三方共赢。