教师的备课本不仅仅是为了“看”

　　日前，江西省赣州市储潭镇河田小学一位老师的备课本刷爆了朋友圈。该老师备课本上隽秀的文字、对教学内容的精心设计、对学生个体情况的精准分析，打动了赣县区教育局教研室督导组的工作人员。“在整本备课本中，舒老师没有一处涂改，每一篇课时计划都写得十分细致，字里行间都能看出她对教学认真负责的态度。”
　　从报道来看，该老师钢笔字和粉笔字确实写得工整、娟秀，一丝不苟，这方面值得广大教师学习。同时，也有一些问题值得思考和讨论，如备课本的作用到底是什么？没有一处涂改的备课本真“好”吗？
　　之前就有报道称，教书仅一年的90后女教师夏倩兮用红笔和黑笔将3本A5大小的备课本写成了3本“破旧”教案，里面黑字、红字，文字、图表，课堂导入、课后习题全都“挤”在一起。那些在边边角角写的字都是夏倩兮二次备课、三次备课的结果。对这些备课本，湖南省人民政府原督学、老教育专家薛根生这样评价：“挤是挤了点，但从这些密密麻麻的记载里，可以看出夏老师对教材的处理很有艺术性。”夏老师说，她为避免因经验不足造成上课“卡壳”，所以将教案写得十分详细，“可每回上完课一反思，总能获得新感悟、发现新问题”。
　　由此可见，备课本不仅仅是为了看，而是要为上课设计好切合实际的“施工图”和时间表。认真备课、备好课与在备课本上工工整整书写，甚至没有一处涂改，其实是两回事。
　　备课本能够帮助教师在上课时围绕教学设计组织教学活动，实现预设与生成的结合。同时，它还记录了教师补充修改、持续完善的情况和课前、课中、课后的反思情况，以及课堂关键事件和学生学习表现情况，是教师日后阅读、思考、研究的第一手材料。如果备课本没有一处涂改，那么课前的临时修改、课中的随手记录和课后的教学反思等何以体现？许多名师的经验告诉我们，写备课记录可以在课本上、纸片上，可以是一幅图、几张表，备课本上完全可以有圈点勾划、有补充修改。
　　在笔者看来，备课本是否没有一处涂改并非衡量教师备课的关键指标，而精准分析学生个体情况，即备好学生，才是教师备课的核心内容。所谓精准，既要面向全体学生，更要针对学生个体，要“目中有人”，心中有“生”。
　　一要以学生为中心，“教”和媒体围绕“学”；二要在细节上进行细致预设，充分考虑课堂生成情况；三要重视即时评价的全程跟进式设计，让学习评价与教学平行。
　　以上浅见不是对督导组工作人员和舒老师的否定，而是提醒。对于舒老师的汉字书写，我是佩服的，也值得每一位教师尤其是语文教师学习。对于地方教学督导检查备课本，我的建议是，让督导检查更加专业化，以引领中小学校及其教师用好备课本，促进教师认真备好课和教学能力的实质性提升。