示范学校评选应回归本真

　　足球示范学校、传统文化示范学校、国防教育示范学校、素质教育示范学校如今，各种示范学校不胜枚举，一些名不见经传的学校转眼之间便披上了“示范”的外衣，成为周边学校的“示范”，而诸多学校更是以申报和创建“示范”为荣，集全校之力，准备材料，积极迎检。
　　不容否认，示范学校的评选在一定程度上对于促进学校的发展、提高学校的办学水平具有重要的推动作用。示范学校的评选标准是教育行政主管部门召集相关教育专家群策群力的智慧结晶，学校管理者以“示范”为抓手，聚力攻坚，确实能够出成果、成特色，以评带建。用示范学校标准规范学校办学行为，凝练学校办学特色，确定学校发展方向，不失为学校发展的一条快速通道。
　　然而，“示范”过多过滥，以至于“乱花渐欲迷人眼”，也极易造成形式大于内容的现象。物以稀为贵，示范学校亦是如此。若评选过多过滥，势必会造成评选活动贬值，其示范意义也就无从谈起。况且有的示范学校适用范围较窄，示范意义不大，只能算是学校管理的特色项目，完全可以通过“素质教育示范学校”或“特色教育示范学校”评选予以整合，以优化评选项目，减轻学校的迎检负担，提高评选效益。
　　示范学校评选的用意是通过个别学校的先进做法示范、引领、带动更多的学校，实施教育主管部门倡导的工作，提高整体办学水平。因而，对教育主管部门而言，示范评选的重点不在于为一批学校挂上牌子、贴上标签、套上光环，而在于总结示范学校的先进经验，积极推广示范学校的典型做法，用实践的成果助推特色工作的创建、管理导向的落实，让更多的学校走上规范管理之路。
　　在实践中，示范学校重评选、轻推广，显然失去了示范的作用，让示范学校的含金量大打折扣。这是对评选活动本旨的偏移，也是造成功利性评选的重要原因。没有推广的示范学校申报活动，往往止于“示范”的挂牌。示范学校的牌子一旦收入囊中，学校便容易产生懈怠心理，没了发展的劲头。只有通过成果展示、定期复核、经验推广等形式，才能切实发挥示范学校的示范作用。同时，借助示范学校的示范过程，可持续为示范学校加压，让示范学校继续在某一领域保持不断进取、开拓创新的工作激情。就学校本身而言，应当清醒认识到评选示范学校的真正意义，牢固树立正确的教育发展观念，切实将示范学校评选工作作为学校发展的突破口、学校特色创建的再生点、教学质量提升的助推器。
　　在申报示范学校的过程中，学校应基于自身的地理环境、文化背景、师资条件、生源特点、资源优势等诸多方面，选择适合学校发展的评选活动，不盲目申报，不好大喜功，不贪多求全，不沽名钓誉，跳出功利与虚名，只为教师与学生。通过评选活动，培养教师、教育学生、发展学校，实现办学质量的整体提升。同时，示范学校评选要求真务实，真正在示范上下功夫，在引领上加筹码，摒弃评选活动的功利因素，回归评选本真。