对国防教育学校启动退出机制，还需完善政策措施

　　近日，教育部印发了《关于公布2017年国防教育特色学校名单的通知》。通知指出，教育部综合认定北京大学等4382所学校为“国防教育特色学校”，加强对特色学校国防教育工作、教育教学质量的监督检查，对于不合格的学校启动退出机制，取消命名并予以通报。
　　毋庸置疑，被教育部评为国防教育特色学校是对学校国防教育的认可，是学校的一份殊荣。事实上，国防教育本身就是爱国主义的有效载体，对发展学生德育和体育有很强的针对性。同时，从学生智育发展方面来看，国防教育依托的学科体系是军事科学，而现代军事科学是一门内容广博的综合性学科，具有军事思维的创造性特点，对培养学生的创新意识和创新能力都有益处。
　　然而，从现实来看，部分国防教育特色学校还受到经费、师资、基地建设等因素的制约，尤其是义务教育阶段学校，受制约的因素可能更多。这就造成个别学校在申报时为了增加学校竞争砝码表现比较积极，可一旦申报成功，就算大功告成，至于彰显特色、发挥作用等则不再是努力的方向，滥竽充数的学校充斥其中。教育部对不合格的国防教育特色学校实行退出机制，不论从现实还是长远来看都意义重大。不过，这种退出机制虽然能在一定程度上促使现有国防教育特色学校积极履职尽责，但从长远来看，还要在以下方面多下功夫：
　　一是增加经费投入。我们国家虽然一直很重视国防教育工作，但在经费投入方面还需进一步加强。国防教育要在课程开发、活动开展、实践基地建设等方面提高水平，不能只在管理机制和工作模式等方面进行创新。国防教育工作的开展需要充足的资金支持，尤其在义务教育阶段学校，公用经费有限，如果没有专项经费支持，学校开展国防教育就没有积极性。
　　二是加强师资建设。目前，一些国防教育特色学校在师资建设方面还需进一步加强。除了一些影响较大、实力雄厚的大学配有专职国防教育教师外，大部分学校还没有国防教育专职教师，而是由其他学科教师兼任或者聘请退伍军人担任国防教育教师。专业水平不高、师资队伍建设薄弱正制约着国防教育特色学校特色的彰显。这就需要国家在国防教育师资队伍建设的正规化和编制等方面做好规划，一方面加强国防教育师资队伍建设力量，另一方面加大现有国防教育师资队伍的培养培训。
　　三是完善实践基地建设。国防教育要以实践基地为支撑，健全完善图书资料、训练场地、多媒体等设施，以适应现代国防教育的发展要求。现实中，个别学校一次性购置图书资料后，多年不曾更新，严重影响到国防教育特色学校的发展。因此，要不断添置器材、武器装备模型等军事教具，保证教学活动及训练的正规化和正常化。
　　当然，教育部加大对国防教育特色学校的监督检查并启动退出机制，对这些学校来说无疑带来了一定压力，这就需要地方政府和学校切实增强荣誉感，尽最大努力推进工作的持续开展，确保名副其实。