师范生的培养要与中小学师资需求全面接轨

　　作为教师队伍建设的源头环节，师范教育正越来越受到全社会的关注和重视。近年来，师范毕业生在与综合性高校毕业生的同场角逐中，似乎优势不再。全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎认为，综合性大学办教师教育应该走“小而精”的路子，可以根据自己的专业优势开办相关专业。
　　师范院校重视理论知识的学习而没有过多关注学生教育见习的现象不容小觑，这也直接导致了师范毕业生教学技能的不足。从某种程度上说，师范院校在培养模式、课程设置等方面已经和中小学的需求脱轨。
　　作为基础教育的后备军，面向基础教育的师范生的学习过程不应该以院校理论课程学习为主，而应该更多地深入到一线中小学进行实践。而现实中，实习时间短、院校的课程设置不合理、大学课程理论性太强等问题，都已经成为师范生培养与中小学全面接轨亟待解决的大问题。
　　让师范院校更好地为中小学输送优秀的师资、全面与中小学接轨，要重点做好以下几方面：
　　第一，建立中小学名优师到师范院校兼课制度。师范生的理论学习除了接受必要的思政课、教育理论课外，还需要一线的中小学名师带给他们的案例分析课。与此同时，一线名师可以借机把师范生带到学校实践。名师给师范生上课益处很多：一方面，一线名师可以了解师范生想要什么，了解当前师范生的现状，结合中小学师资需要，对集中问题与师范院校沟通，不断调整培养思路；另一方面，师范生可以从名师身上学到更多教学技能，可以有机会与孩子们接触，更加明确学习的重点，更好地为以后的工作打基础。
　　第二，师范专业与学校结对，建立实习基地。以往都是院校与中小学建立实习关系，但这样的模式针对性不强。实行师范相关专业与在该学科较强的中小学结对，打通实习通道，对师范生的专业成长更有利。可建立师范生实习基地的长效机制，根据双方的实际情况，安排实习事宜。每年度，双方都要对实习情况进行座谈总结，为下一年工作的开展指明方向。要真正做到实习和就业相结合，缩短师范生的入职适应期，努力实现双赢。
　　第三，增加师范生实践、技能考核类课程。除了学习必要的专业课、教材教法、心理学、教育学外，每学期都要安排一定的时间组织师范生去学校实践，让师范生组成学习小组，安排一线老师担任他们的指导老师，经常听课、上课、参加研讨、与学生多接触。对于师范生必备的一些技能，如三笔字、简笔画、乐器、语言表达等，要进行必要的培训考核。
　　师范生是基础教育阶段教育教学的中坚力量，这支队伍的质量如何直接影响到基础教育的发展。我们要通过改革培养体制，实行师范生的培养与中小学全面接轨，为教育事业的发展奠定坚实的基础。