校外培训机构应基于发展学生个性特长的需要

　　“如今有两个教育系统：一个是公办、民办等学校组成的系统；另一个是补习学校，从补习数学、英语等课程到培训书法、钢琴等特长。补习学校如此盛行，我觉得有些不正常。”在政协无党派人士讨论会上，杭州师范大学校长杜卫委员说道。
　　提高班、尖子班、精英班、培优班如今，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长选择把孩子送去各式各样的校培训机构，校外补习形势一片大好。校外补习持续升温，一方面反映了社会对优质教育和个性化教育的强烈需求，另一方面也折射出在各类升学压力面前家长的焦虑和无奈。
　　孩子是否要参加这类校外补习班？对于这个问题，不能作简单的否定或肯定的回答。毕竟，校外培训机构满足了社会对优质教育和个性化教育的需求，发展了学生的特长，而且举办校外培训机构也是政策允许的，是经工商部门和教育部门批准的。关键是这些校外培训机构培训什么？怎样培训？
　　我认为，校外培训机构不应以数学、英语等文化类课程的培训为主，而应以文体类特长培训为主。不可否认，许多校外培训机构打着提高学生成绩的旗号，利用寒暑假、双休日，提前学习文化类课程知识，打乱了学校正常的教学进度，从而导致学生厌学。有的培训机构进行超纲、超难度教学，搞题海战术，强化应试训练，加重了学生的课业负担。况且，培训机构的教师大多数来自于公办或民办学校，有些教师在学校课堂上不讲或少讲，故意留到培训机构讲，违反了教师职业道德，演变成培训机构赚钱的帮凶。这些现象如不及时纠正，不仅影响区域教育生态，而且不利于学生的健康成长。
　　前段时间，针对校外培训的狂热现象，教育部、民政部等四部门联合印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为；查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。如果这些行为得到制止，校外培训机构也很难做到提高学生成绩的承诺，对学生家长也就没有多少吸引力了。
　　但是，校外培训机构仍有存在的必要，可以作为学校教育的补充，以培养学生的个性特长为主，开辟出一片新的天地。对于一些在体育、书法、绘画、舞蹈等方面有天赋的学生，家长可以在征得孩子同意的前提下，为孩子提供校外培训的机会，这是发展孩子个性特长的需要，也是培训机构生存和发展的根基。一所培训机构如果在某一方面做到人无我有、人有我优，办出特色，不仅能赢得家长和学生的青睐，也能赢得市场。
　　明确了校外培训机构培训什么，还要进一步明确怎样培训的问题。有的校外培训机构条件简陋，缺乏基本的办学资质，管理松散，质量难以保证。有些学生上了培训班后，不但没有发展自己的兴趣特长，反而结交了一些不三不四的朋友，养成了一些不良习惯，这样的培训班不上也罢。
　　有鉴于此，教育主管部门要加强对辖区内各类校外培训机构的监督和管理。要明确各类校外培训机构的硬件设施、师资条件等办学标准，建立校外培训机构申报、审批和退出机制，对不符合条件的校外培训机构要依法取缔。要依据校外培训机构的特长培训项目，构建相应的质量评估标准，引导家长根据学生的实际需要进行选择，并定期对校外教育培训机构的办学质量进行评估，达不到质量标准的要责令其限期整改。