学校应做儿童阅读的引领者

　　“推进儿童阅读一直是我非常赞成的，推进儿童阅读太重要了，正如莎士比亚说的，生活里没有书籍就好像天空没有阳光。阅读帮助儿童实现了早期精神世界的构建，让孩子拥有更加丰富的想象力。”全国人大代表，安徽省政府教育督导委员会办公室主任杨善竑在接受记者采访时谈到推进儿童阅读的重要性。（3月16日未来网）
　　一个人的精神发育史就是其阅读史，阅读对于一个人的精神成长不可替代。阅读也是完善人格魅力，提升精神品位的重要途径。青少年是祖国的未来，承载着民族的希望。让青少年阅读到经典书籍，从阅读中获得丰富的信息，对进一步认识世界、发展思维、提升品格等都至关重要。《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，因而，让学生从小爱上阅读，乐于阅读，学会阅读，这是学校的责任，也是教师的职责之所在。
　　然而，现实教育生活中，学生的阅读状况不容乐观，一是学生没有读书的时间。无休止的作业、频繁的考试占据了大量的时间，学生甚至连休息时间都无法保证，又何来时间享受阅读。二是没有合适的书籍可读。一些学校的图书室图书数量可观，但适合其学生年龄特点的图书少之又少，学生不爱看、不想看。三是没有读书的氛围。学校本应是读书的地方，但是，读书却等同于学习，读课外书却成了不务正业。老师不读书，学生不读书，读书氛围不浓，也是影响学生阅读的重要因素。
　　培养未来社会需要的高素质人才，需要从小培养其良好的阅读习惯。引导学生积极主动地阅读，学校应当成为“领跑者”。这就要求学校重点做好以下工作：
　　一是给学生开放自主的阅读环境。学校管理者要树立正确的教育观与质量观，立足人的全面发展，着眼学生的终生成长，将立德树人作为根本的教育任务，杜绝应试教育的陈旧观念，将儿童从繁重的学习压力与负担中解放出来，让儿童有充足的时间自由阅读，给儿童开放自主的阅读环境，形成浓厚的阅读氛围，让校园充满书香，弥漫着读书的气息。
　　二是科学选定适合学生阅读的书籍。学校在配备图书过程中，不能仅重数量，还应注重质量。根据学生年龄特点与学段特点，科学选配书目，以提高针对性。让每一位儿童都能趣味阅读、快乐阅读、轻松阅读。学校在图书配备与更新时，应充分听取老师与学生的意见，让教师与学生充分参与其中，选择其爱看的书籍。
　　三是设计丰富多彩的读书推广活动。学生阅读不能仅靠学生自主，还应发挥教育的引导力与推动力，丰富多彩的读书推广活动不可或缺。比如定期组织“读书节”；邀请作家进校园，让学生亲近作者；开设“书籍大卖场”，让学生交换图书，分享书籍；开设“阅读推广课”，引导学生读整本书，激发学生读书的浓厚兴趣。
　　阅读需要氛围，需要教师的引导，需要活动的促动，需要评价的激励，而这需要学校、家庭和社会共同努力才能完成。