整合“鸡肋”村小，盘活农村教育资源

　　两会期间，网友热议“农村教育”“发展公平而有质量的教育”等话题。在办学投入、师资配备等方面，代表委员们更是给出了不少切实可行的建议。我认为，农村地区要实现“公平而有质量的教育”，首先要解决“鸡肋”村小问题，盘活农村现有教育资源，使其效益最大化。
　　近年来，随着城镇化进程的加快和农民生活水平的持续提升，追求高质量的教育成为农村人最大的期盼，把孩子送进城镇学校读书成为一种趋势，这使得农村小学生源锐减，一所学校不足百人成为常态。政府加大投入，学生却越来越少；不投入呢，学校条件实在太差。每到开学季，家长都会陷于走还是留的纠结中。这些都是“鸡肋”村小的典型性尴尬。
　　以我所在镇为例，全镇有52个行政村，现有8处小学，除镇中心小学外，其余7处村小只有2处勉强过百，其余5处小学人数分别是82、80、67、42、37人。每个班的人数更是少得可怜，最少的班级只有7人。但麻雀虽小，五脏俱全。这些小学虽然学生人数少，但班级数并不少，开设的科目也不能少，这就给师资配备带来了困难。配足了，教师“无处可寻”不说，也会造成教师资源浪费；配少了，学校无法按照国家要求开课，教育质量就得不到保证。因此，学校在教师配备方面多采用“上下迁就”的办法，一名教师往往兼任多科。这样，教育教学质量又无法保证，尤其是英语、音体美、信息技术等课程。
　　所以，当下要提升农村教育质量，首先要对现有教育资源进行优化整合，也就是该并的并，该撤的撤。
　　近年来，由于国家对农村教育的扶持和倾斜，我县小学的办学条件有了长足发展。学校校舍、教学装备都已达到了省定办学条件标准。因此，可以根据村落布局，合理选择学校位置，将现有8处小学整合成2处完小。这样做可以平衡班额、整合师资，无论是硬件还是软件都能得到有效利用。更为重要的是，可以确保实施素质教育，教师也可以实现教有所长，可以开展各种教育教学研讨和交流，全面促进学生核心素养的提升。
　　时下，人民群众对优质教育有着强烈的渴望。村民都将孩子送进了城镇学校，而把孩子留在农村的家庭也是出于无奈。每个家长都希望能将孩子送进大学校、好学校读书。因此，对村小的优化整合是顺应民意，不但不会有阻力，反而会得到拥护。
　　前些年，学校撤并阻力较大，那是因为当时农村经济条件差，交通不便，撤并后会给孩子上学带来一定困难，所以会遭受村民的抵制。现如今，农村普遍实现了“村村通”，交通问题不再是限制性因素。
　　真诚希望地方政府和相关部门尽快采取措施对“鸡肋”村小进行优化整合，使现有教育资源释放出最大能量，让每一个农村孩子都能尽快享受到公平而有质量的教育。