办好乡村学校，要不断提升教育质量

　　据报道，近日召开的国务院常务会议部署全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，为农村孩子提供公平而有质量的义务教育。会议指出，因地制宜、优化布局，办好乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，有利于促进教育公平。
　　近年来，党和国家高度重视教育事业发展，不断加大教育投入，推进县域内义务教育均衡发展，在改善学校基础设施条件、实施学校标准化建设、加快薄弱学校改造和信息化建设步伐等方面做出了很大努力，城乡学校办学差距在逐步缩小。
　　不过，在我国乡村学校，尤其是村小，仍然留不住学生，富裕起来的农民纷纷将孩子送往城镇学校就读，导致城镇学校大班额、乡村学校闲置等教育畸形现象的出现。究其原因，与这些地方教师流动大、教学质量不高有很大关系。为进一步提升乡村学校教育质量，缩小城乡学校之间教学水平的差距，我们应切实加强乡村教师队伍建设，提升教师执教水平。
　　首先，强化教师队伍建设，创建教师专业成长的绿色通道，为全面实施素质教育、提升教学水平提供保障。一方面，要不断完善师资队伍保障机制，推进县域内学校教师资源均衡。不断完善教师补充机制，优化学科教师结构，充实壮大乡村学校师资力量，保证学校能开齐课程、开足课时；全面开展结对帮扶工程，在片区之间、县域之间建立优质学校与薄弱学校对口交流、支持和帮扶制度，采取校长互访、教师互派、联合教研、送教下乡、资源共享等方式，构建共同发展的平台，形成学校发展共同体，促进城乡学校协同发展。
　　另一方面，加强学习和培训，切实转变教师的教育观念，增强教师的职业责任心和奉献精神。通过名师工程、“请进来、走出去”等多种方式，开展理论学习和业务培训，教育引导广大教师开展职业思想、现代教育观念大碰撞、大讨论，进一步更新教育观念、增强职业精神，以高尚的风格、百倍的热情、奉献的精神献身乡村教育，促进乡村教育质量不断提升。
　　第二，狠抓教育科研工作，确立课程改革发展的突出地位，为全面提高学生综合素质和创新能力提供实践支撑。一方面，制定切合实际的教育科研规划，开展切实有效的改革实验研究。教研部门要把乡村教学改革作为中心工作，成立乡村教育科研指导小组，指导、参与和帮助乡村教师开展好新课程改革和教学实践；制定乡村教育改革工作计划，落实课程改革的组织、培训、经费保障等一系列措施，为乡村学校改革创造良好的条件。
　　另一方面，不断深化课堂教学改革，努力提升课堂教学质量。充分发挥区县、片区、学校三级名师的引领作用，借助“互联网教育”的大数据平台，注重优质资源的辐射和共享，以建构生本化课堂为载体，以教育科研为引领，不断探索高效的教学模式。同时，通过联合教研、互动交流，引导乡村教师不断总结、提炼和推广课堂教学改革经验，形成在实践中升华理论成果、用理论成果指导教学实践的良性循环，不断提高乡村教师的教学业务能力。