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奥数天才到师范从教是教育的好声音

3月3日 长歌行投稿
  5月3日,《人物》杂志发表了一篇名为《奥数天才坠落之后》的文章,认为付云皓连续斩获两届IMO(国际数学奥林匹克竞赛)满分金牌,在广东第二师范学院做教师是“天才坠落”的过程。次日,付云皓在知乎和微博平台上发表了一篇自白书,反驳该文章的观点,认为自己从事的教育工作很有意义,而且也从未放弃对学术研究的追求。
  前不久,教育部五部门联合印发了《教师教育振兴行动计划(20182022年)》,在目标任务中明确提到,经过5年左右努力,办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业,教师培养培训体系基本健全,为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。这为师范教育提供了发展的方向,也为教师培养工作提出了清晰的路径。
  昔日的奥数天才到师范学院做教师,其专业知识有了用武之地,可以给学生较为精深的指导,不仅能成就自己的专业人生,也能培育优质的教育人才,可为什么会招致一些人的不理解呢?在他们看来,奥数天才就应当从事数学高端研究,致力成为数学家,而选择师范做教师是人才的浪费,是自我坠落。这样的认识是对教师职业的歧视,也是对教育科学的误解。
  数学是科学领域的一门学科,探求数学知识、破解数学难题、发现数学定律固然可以实现自己的人生价值、获得社会的尊重与认可,但是,用自己的专业技能从事数学教育工作、培养更多的数学教师,为我国的基础教育事业贡献自己的力量,同样具有积极的社会功能。这样的人生选择并非坠落,而是更有意义的理想抉择。况且,作为师范教师,仍然可以从事数学科学研究,可以带领学生探求数学高峰。
  大家之所以认为数学天才做师范教师是屈才,主要是因为教师工资待遇、社会地位偏低。因而,当优秀人才有诸多可供选择的出路与发展方向时,选择教师岗位就被误解为大材小用。殊不知,正是这样的“误解”让奥数天才选择师范教师的行为更具有人性光辉,闪耀着高尚的理想与价值追求之光。
  “学高为师,身正为范”是师范学校的精神所在,在师范中任教的教师不仅需要专业的能力,更需要具有职业情怀与教育热情。只有大批优秀拔尖人才选择到师范做教师,才能培养大批的优秀人民教师,才能惠及更多的学生,才能真正实现更具质量、更具公平的教育。
  从教育发展的角度来说,我们需要更多的天才从事师范教育,也渴望更多的优秀人才选择做教师。如此,教师队伍才能振兴,基础教育才有希望,民族的发展才会有不竭的动力。我们期待听到更多这样的好声音。
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