近日，中华吟诵学会秘书长、中央民族大学副教授徐健顺在接受采访时表示：“公选课的学生来自学校各个专业，诗词基础不同，对诗词的理解能力也参差不齐，用吟唱这种方式教学诗词能够活跃课堂气氛，使学生容易接受。”在他看来，每个人都可以有自己的吟唱方式、有对诗词本身的理解，把这种理解用感情传达出来是最重要的。
　　中国是诗歌的国度，唐诗宋词更是中国传统文化的象征。当下，《中国诗词大会》背火了传统古诗词，走进了大众生活；《经典咏流传》唱火了传统古诗词，融入了人们的生活。在这些高质量的综艺节目的影响下，教育工作者也开始探索古诗词容易被学生接受的方式，比如，徐健顺副教授用吟唱教古诗词，还积极探索古典诗词与黄梅戏曲调的融合。
　　以吟唱为名，传诗词之韵，这种古诗新唱的方式吸引了很多人，尤其是年轻人。因为古诗词积淀了民族文化的底蕴，本身自带魅力；其次，用流行音乐的形式表现古诗词，给教学提供了新颖、有效的方法，解决了古诗词过长、过难以及无法被学生接受的难题；再次，古诗词中蕴含着丰富的人生哲理，能够促使今人积极思考，满足了社会对具有正能量的传统文化的需求。
　　其实，古诗词本身就具有韵律节奏感，既能被吟诵，还可以被弹唱。但无论哪种形式，把个人对诗词的理解表达出来才是最重要的。并且，古诗词文化的宣传对象不应该仅限于中小学生或是大学生，还应该普及到全社会。
　　一方面，教育工作者要创新古诗词的教学形式，开拓诗歌传承的新途径。在古诗词教学中，不仅可以结合流行音乐或地方戏曲，还可以融入个性化元素。比如，可以将民族乐器、汉服、音乐剧三者结合，来演绎某一经典古诗词背后的故事。这样既能充分挖掘古诗词背后的人文情怀，还能增进学生对经典诗词的深层次理解和领悟。同时，学校要给予相关活动一些政策、人力、场地、资金等方面的支持，发动学生广泛参与，从而唤醒经典诗词的生命力与生长力。
　　另一方面，各大电视媒体也要注重节目形式的创新，在潮流时尚和经典诗词之间建立一个共赢机制。古诗新唱的形式为各大电视媒体提供了创新思维，即在传承过程中，要实现创造性转化、创新性发展。比如，古诗词既可以与流行唱法结合，也可以与摇滚、说唱、美声、戏曲等极具特色的形式结合，融入生活，增加大众的文化自信。

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