如今，由中小学生家长组成的“陪读大军”早已成为一种不可忽视的社会现象。中国社科院教育研究所的一项统计显示，我国36。8的家庭存在父母陪读现象。在城市中，陪读比例远远高于这个数字。
　　我最早接触“陪读”一词，是在上世纪90年代。当时，极少数中学生或大学生因缺乏自理能力而需要家长跟随照顾。自本世纪初开始，越来越多的家长为了让自己的孩子能一心读书，纷纷加入到“陪读大军”中来。而近几年，家长陪读已经呈现跟风的态势。
　　不可否认，家长陪读对孩子的学习有一定的督促作用。但是，我认为，只有极少数的人需要陪读，比如有厌学、逃学倾向的学生，身体有缺陷的学生等，而绝大多数的孩子都不需要陪读。
　　首先，陪读是一个家庭牺牲很多东西换来的。陪读意味着父母有可能会两地分居。陪读过程中，对于并不富裕的家庭来说，租房子、日常开销所产生的费用也是不小的负担。
　　其次，陪读不利于孩子独立能力的培养。中小学是孩子独立能力形成的重要阶段。小学阶段陪读，家长会在无形中剥夺孩子的锻炼机会，在无意识中扼杀孩子独立解决问题的能力；中学阶段陪读，会让孩子少了很多与同学相处的时间，也不利于其学会处理各种生活琐事。
　　再次，陪读会给孩子带来无形的压力。孩子们很清楚，父母陪读主要是想让自己能安心读书，进而考出理想的成绩。父母对孩子付出的越多，孩子的心理压力也就越大。
　　多数家长都或多或少地存在望子成龙、望女成凤的心态，都会想方设法地为孩子创设舒适、优良的学习环境，这点无可厚非，但不一定非要陪读。家长可以通过有效的家校沟通，定期与孩子谈心交流，帮助孩子处理好生活、学习乃至心理上的问题，并于期间培养他们自主解决问题的能力。
　　家长陪读的初衷是为了孩子的学习和成长，可是，是不是需要培读，还要根据家庭的实际状况和孩子的情况而定，盲目加入到“陪读大军”中，有时会适得其反。

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