“在家上学”的教育方式不可盲目复制

　　企业管理概论63分，消费心理学60分，商务交流84分，毛泽东思想和中国特色理论概论64分。近日，南京10岁学生何宜德从省教育考试院网站查询到，自己今年报考的全国高等教育自学考试成绩，四门全通过了。（6月1日扬子晚报）
　　报道称，何宜德小学毕业后一直在家自学，由几位老师指导，随后报名参加了全国高等教育自学考试，专业是销售管理。目前，他已通过七门考试科目，再过六门就可以拿到大专学历证书。按照父亲为其制定的学习规划，之后他会继续在家学习，参加本科自学考试。
　　显而易见，何宜德的这种教育方式可以定性为“在家上学”。近年来，无论是在国外还是在国内，“在家上学”已成为一些家长追逐的教育方式。客观地讲，“在家上学”可以依据孩子的个性特长因材施教，对孩子实施有针对性的个性化教育，孩子学得也比较轻松自由。但这一教育方式也存在诸多弊端，需要家长给予足够的重视。
　　首先，“在家上学”不利于孩子系统掌握科学文化知识。基础教育是为学生的一生发展打基础的教育，所学知识的架构是系统的、全面的，具有工具性和基础性作用，而“在家上学”往往会造成营养不良的后遗症。就拿何宜德所学的销售管理专业来说，其不仅要用到语文知识，还要用到数学知识，以及物理、化学、生物、美术等方面的知识。记住专业课程中呈现的知识条块容易，拿到一张自考的大专文凭也并非难事，但要在实际工作中随时解决遇到的问题，就需要综合调动完备的知识体系。因此，孩子无论将来从事何种工作，中小学所接受的系统教育都是促进其事业发展的根基。
　　其次，“在家上学”不利于孩子身心的健康发展。在校学习不仅要系统地学习科学文化知识，还要发展非智力因素，促进身体、心理和社会化情感的健康发展。中小学通过班集体建设、小组合作探究、各种文体活动等，能培养孩子的集体荣誉感、人际交往能力和合作探究精神，这些都是孩子将来走向社会所必备的能力素质，而“在家上学”的孩子没有这样的锻炼机会。这些孩子长期待在家里，很少与同龄人交流，久而久之可能会产生自私、孤癖、不合群等一系列心理问题。
　　再次，“在家上学”不利于孩子将来工作和发展。虽然通过自学一些文科知识也可以拿到高等教育文凭，但这样的文凭是否被用人单位承认也还是个未知数。从现实角度讲，“在家上学”的教育方式与全面实施素质教育的理念是相悖的。用人单位在考查员工时，对这些“在家上学”的孩子也会另眼相看。再者，“在家上学”的孩子由于脱离了公办教育体制，失去了考取正规大学的机会，除非能取得不同凡响的学业成就，否则，孩子长大后的就业机会就会被大大压减。
　　“在家上学”的理念虽然有其生存的现实土壤，但家长切不可对这类教育方式进行盲目追捧和复制，否则，追悔莫及。