“百搭式”评语的教育评价意义值得商榷

　　期末评语是班主任对学生在一个学期里德、智、体、美、劳等方面的综合评价，是家校沟通的一条有效途径。评语虽然字数不多，但却能给学生带来较大的影响，其教育力量不可低估。
　　但评语的教育意义并未引起教师的重视，很多中小学教师在写评语时习惯使用套话，比如：遵守学校纪律，对自己要求严格，学习态度认真，成绩良好，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，尊敬师长，团结同学，但个性较强。希望今后严格要求自己，争取更大进步。
　　这种评语用词单调、千人一面，可以模式化地套用在每个学生身上，被称为“百搭式”评语。它没有遵循评语最基本的一对一的原则，没有关注个体差异，而是批量复制群发，因而无法引起学生的关注，不能使学生在评语中得到任何滋养，严重削弱了评语的观点表达和信息传递的功能，使教育意义大大降低。
　　评语对学生的成长价值主要体现在两个方面：第一，评语是对学生在校期间各方面表现所做出的客观、公正评价，是对学生后续发展的评估。学生通过评语可以知晓自己在教师心目中的形象，能对自己的思想及行为进行全面的总结，进而制定出下一步的成长规划。
　　第二，评语是家校沟通的一种方式，是学校教育与家庭教育衔接的纽带之一。评语中不仅包含有对学生的希望，还包含有对家长在实施家庭教育时的希望。家长通过阅读评语可以了解学校教育的内容及原则、了解孩子的在校表现及发展潜力，有助于家长调整家教内容及方法、提高家教水平。
　　要让评语的教育价值最大化，教师在写评语时必须遵循一对一的原则，写出量体裁衣式的个性化评语。
　　一对一评语能准确评价与评估学生的综合素质。学生的综合素质包括思想品德、身心健康、艺术修养、社会实践等。例如，在社会实践一项，教师可以根据平时收集的学生参加社会活动的素材，准确写出每名学生参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等。这样的评语充实丰富、全面中肯，能让学生通过评语准确评价与评估自己。
　　一对一评语能满足学生的差异性需求。在评语中，教师要注意强化学生的特长。每个学生的特长都不一样，教师要注意观察学生的闪光点，在特长与闪光点上为学生做好发展评估，让每个学生在评语中获得较大的成长动力。当然，每个学生都存在成长中的短板，评语要诊断出学生存在的真问题，并给出改进方法与意见。对于学生的缺点，教师在评语中既要有充分的理解，又要有合理的期待。
　　一对一评语能让教师在平实中表达深刻。评语是师生之间的一种情感和态度交流，能传递出教师对学生的真诚与尊重。学生通过评语可以领悟教师的真诚期待，不仅能让学生得到与个性发展相适应的教育，也会使学生将这份评价深深刻进学生的记忆中，影响他们日后的人生方向。
　　评语是学校管理接力的媒介之一，也是教师改进教育教学方式的依据之一。学生的成长过程不仅要被记录、被讲述、被分析，还应被后人汲取。教师不能用“百搭式”评语削弱其在教育中的作用，而要深度挖掘评语的教育功能，让一对一评语最大化地为学生的成长服务。