实施教师“县管校聘”需将公平放在首位

　　某地区有学校在执行“县管校聘”政策时，出台了一个办法在二轮竞聘时要求学校老师在直接聘用和首轮竞聘剩下的老师中，选出五个不合格的同事。
　　推行“县管校聘”，将教师身份由“学校人”转变为“系统人”，目的是促进教师有序流动，实现师资均衡，同时激活教师的工作激情，提高教师专业发展的自觉性与主动性。
　　竞争的基础要公平，没有公平，一切都是空谈，非但会造成不稳定因素，而且会磨灭教师干事创业的激情。“树挪死，人挪活”，竞争机制的引入不是扰乱教育教学秩序，而是激活学校发展原动力。然而，集体投票决定不合格教师，存在着巨大的制度漏洞，极易伤害一部分专心教学、不擅经营人情世故的教师。不利于教育教学秩序的有序推进，容易造成巨大的矛盾，积压一系列的负面情绪。
　　无论是“县管校聘”，还是公开竞聘，都是一种评价导向，旨在引导教师踏实工作、安心教学，努力提高自己的业务水平与专业能力。因而，评价手段与工具，要符合管理的需求，要为管理目标服务，在评价制度设计与手段的选拔上要体现管理意图。“票决”评价方式与教师的工作态度、专业情意、教学能力、教育效果没有直接的关系，只是他人的主观评价，这样的评价充满着随意性，更多体现教师个人的好恶与亲疏关系，其结果显然不能真实反映教师的真实教育教学水平，也很容易引导教师拉关系，搞帮派，而不能专心教学。
　　教师竞聘事关每一位教职员工的切身利益，关系到学校的长远发展。竞聘制度与方案的设计，需要突出公平性与科学性。只有将教师的实际工作表现、绩效考核、教育教学效果等作为评价的重要标准，以事实为依据，以数据为基础，才能以理服众，突出激励的功能，也才能以制度公平保障教师稳定，实现竞聘工作的顺利进行。应当建立多元评价机制，将同事评价、领导评价、家长评价等有机制结合，以保证多元评价的客观性。如若需要投票综合考察教师的话，也只能将投票结果作为竞聘的参考。
　　在这所学校竞聘过程中，还存在一个重大的公平性问题，即学校领导人员直接竞聘，而未参与所谓的“票决”，作为学校行政管理者，具有行政决策权，对于竞聘的方式有占有话语权，但是，这种排他利已的行政决策无疑存在着以权谋私，滥用私权的问题，极易伤害教师的感情，也肆意践踏了教育公平。
　　“县管校聘”工作涉及方方面面，稍有不慎，就会伤及教师感情，影响工作激情，只有坚持公平，保护每一位教职工的切身利益，以真实、客观的数据说话，才能让教师心平气顺，安心工作，才能发挥制度的优越性与先进性，释放“县管校聘”的积极作用。对此，不仅需要学校管理者以公心为重，更需要教育行政主管部门规范要求，严格监管，尽可能地保护教师的利益。