【好书读评】这次才弄明白什么是“学习型组织”

　　对于“学习型组织”这个概念，许多中小学教师都听说过，有的也在自己的文章中使用过。在“中国知网”中，用“篇名”搜索“学习型组织”，有5189条结果。其中，1996年只有2条；数量最多的是在2004年，有552条。这似乎表明，对“学习型组织”的研究量多质高，可事实是怎样的呢？
　　有专家指出：“目前，关于‘学习型组织’的提法和做法很多，但仔细考究起来多数比较肤浅建立学习型组织就是要在单位或组织内部积极倡导学习、制定学习计划、布置学习材料、组织宣传讨论、颁布奖惩措施等。”南京师范大学教授邵泽斌认为，在热闹的理论研究背后，我们还没有很好地弄明白究竟什么是“学习型组织”。
　　我听说“学习型组织”已有20来年，受学习型企业、学习型城市、学习型政府、学习型家庭、学习型社区等影响，一直认为“学习型组织”就是“学习”“型”组织。近日，阅读美国麻省理工学院教授彼得圣吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》，发现自己先前对于“学习型组织”的理解是肤浅和片面的，甚至还存在很多曲解和误解，简单地认为“学习”：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；“型”：模型、类型；“组织”：按照一定的宗旨和系统建立起来的集体。
　　该书“推荐序”之一的作者，中国建材集团有限公司党委书记、董事长宋志平指出：学习型组织（learningorganization）的英文原意并没有“型”或者“类”的含义，而是指“不断学习的组织”。该书的译者张成林在“译后记”中更是以《学习型组织不是“学习型组织”》为题，表达了自己的看法。该文指出，“学习型组织”的英文直译是“学习中的组织”或“学习实践中的组织”，抑或“获取（知识和能力）过程中的组织”强调的是其精神取向和行动能力。由于它并没有特别的“型”或“式”的含意，所以译成“学习型”有很大歧义。该书强调，“学习型组织”的基本含义是持续开发、创造未来能力的组织。
　　诚如邵泽斌所言：此“学习”与“彼学习”内涵不同“学习型组织”中所阐述的“学习”概念更为复杂。“学习型组织”理论中的“学习”不同于我们日常所说的书本学习，而是广义的“学生活”，是“心灵转换”的意思，涉及“人之所以为人”的价值观问题，学习型组织的最高目的是使人“活出生命的意义”。
　　译者张成林介绍说：中国正在进行前所未有的转型要成为创新型国家，要推动世界和谐，甚至引领全球可持续发展。因此，中国的组织要成为创新型组织，其实正需要突破各种已有的“型”和“式”，并真正培育团队和组织的深层沟通和互动协作，这样才能有强大的团队。
　　“团队组织的质量，主要取决于组织不断学习和创新的能力。企业如何立于不败之地？答案就是建立学习型组织。一个好企业必定是一个学习型组织真正的学习型组织并非一劳永逸，而是永远在路上。”（宋志平语）作为学习组织的学校，难道不是如此？