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评奖也应讲究时效性

7月23日 不回头投稿
  因工作关系,总有同事来问我:上次省级(市级、县级)论文征集的结果出来了吗?学生上次交上去的作品有没有获奖同事的询问往往在活动结束两三个月之后,却还是得不到一个结果。比如,上学期举行的师生楹联征稿,结果这学期末才得知;本学期始收到的某荣誉证书,是前年参加上级评选活动所得评选活动时效欠佳实非个例。
  课堂教学中有“即时评价”一说,优点有两个:首先是反馈调控,被评价者在活动中的表现如何?不足之处又在哪里?通过即时评价,可以做到长善救失;其次是将激励效应最大化,看得见的评价,才有可能让周围的人“见贤思齐,见不贤而自省”。两者共同之处,就是以活动及活动评价为手段,推动教育教学活动不断良性发展。然而各级教育部门组织的竞赛评选活动时,却经常不能即时评价。此举不足有四。
  首先,反馈作用淡化。师生们参加活动后会关心结果,原因之一也是想借此来了解自身的优势与不足,趁热打铁,效果最佳。相反,结果姗姗来迟,证书很可能就只是一纸通报了。
  其次,激励作用缺失。想让一次活动给师生留下深刻印象,并产生持续影响,及时颁奖、总结很重要。全体师生及时感受到成就与荣誉,会激励他们以更大的热情投入到今后的学习和工作。反之,如果奖励迟迟不至,激励作用也会随着时间流逝消失殆尽。
  再次,降低师生参加活动的兴趣。既然是能进校园并在师生群中开展的活动,终归是有一定的作用与教育意义的。但是,一次次参加活动,却得不到结果。试问,还有谁愿意再参加类似活动?
  最后,给学校工作带来问题。上学期末,本校统计老师辅导学生获奖情况,发现语文老师辅导学生参加作文竞赛获奖次数最多,但因为没收到证书,就无法为教师的绩效“加分”。如此,怎能保证公平?
  为避免各类评选,特别是现在如火如荼的“进校园”活动低效甚至无效,建议活动组织方树立善始善终的意识。如遇印制证书困难等其他问题,也可发布通告,先让师生知晓结果为宜。

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