9月6日，佛山家长群里疯狂转发一份奇葩作业，“今晚数学作业有一项是数1亿颗米粒，辛苦家长们督促孩子们完成。”有家长问：“老师，是怎样数呢？”该老师回复称：“一粒一粒地数。”很多家长纷纷提问：“数好之后，要带去学校吗？”“要拍照吗？”该老师回复称：“明天用食物袋装好带回学校，不用拍照。”（9月7日广州日报）
　　在学习了“亿的认识”后，老师设计这道实践题，是让学生感受“1亿是多大的数字”。可是，据网民推算：一亿粒米大约8000多千克，如果一个人每秒钟数3个数，不吃不喝不睡，理论上从1数到1亿需要一年时间。由此可见，这是一道不可能完成的作业。一是耗时太长；二是靠背和扛，学生难以把1亿粒米带到学校。
　　有网友认为，老师明确要求学生“一粒一粒地数”，而且要求学生“用食物袋装好带回学校”。由此可见，该老师对“1亿粒米”没有建立基本概念，对“1亿粒米”有多重、需要多长时间数完，心中无数。因而这道作业题不够严谨、缺乏常识。
　　曾经有老师设计了这样一道数学题：“小明今年8岁，爸爸的年龄是明明的3倍，爷爷的年龄是爸爸年龄的6倍多3岁，爸爸、爷爷今年各多少岁？”这道数学题的答案很简单，但却缺乏常理。原来爷爷的年龄是147岁、爸爸是24岁。难道小明的爸爸15岁就结了婚，爷爷120多岁高龄才生下小明爸爸？很显然，这道数学题也不严谨。
　　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口”。其实，老师命题也应如此。因为数学具有严谨性，这也决定了数学作业的严谨性。数学不是简单的运算，其间还渗透着逻辑性、常识性、趣味性和人文性。因而，老师在设计数学作业时，切忌随意性，避免信口开河，对涉及到的各方都要反复求证，避免“数1亿粒米”的作业再度出现。

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