做名师还是做明师？

　　每逢教师节，各级教育部门都会对业绩突出的教师进行表彰。在今年第34个教师节期间，我们学校也召开会议，隆重表彰第七届“双语名师”，作为其中一员，我深感荣幸。
　　站在领奖台上的那一刻，我追问自己：“我是名师了，可我‘名’在哪里？我清楚如何做一名合格的‘名师’吗？”。
　　对比那些实至名归的名师们，我自知相差甚远。
　　特级教师闫学总结过好教师的五个特质，与此对照，我想我还是不着急做一个“名师”，先做一个明白如何做教育的好教师吧。
　　一、你是否把教师工作当作事业，而不只是一个职业？
　　听起来，把教师工作当作事业，当作毕生的追求，十分高大上。但对有些人来说，教师工作怎么能当作事业来经营？如果不是因为教师工作可以安逸一些，一年有那么多带薪休假时间，谁还来做这份工作？但回头一想，我们既然做了教师，享受到了这些优势，为何不能有些新的追求呢？
　　教师应该追求什么？首先是把学生当成真正的人去培养，和学生建立起和谐的亦师亦友的关系。教师节那些情真意切的鲜花和掌声，风雨路上那些来自四面八方的关心和问候，都是由融洽的师生关系带来的。相反，如果把教师工作当作职业来经营，教师便成了工厂的技工，学生便成了流水线上没有情感的机器零件，冰冷的机器零件是不会给技工送去鲜花和问候的。
　　二、你是否能够不断突破自我，去拓展新的疆域？
　　教师正日益成为世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一。我们的工作对象不是流水线上标准化的产品，而是活生生的人。每个学生都有自己的特质，千百个学生，就是千百个独特的哈姆雷特。如果用一个模子去培育他们，用一把尺子去评价他们，千百个哈姆雷特何以诞生？因此，作为教师，要不断地在看似重复的教育活动中，寻求突破，让自己的源头之水长流不息。我想，这才是判断一个好老师是否能成为名师的重要因素。
　　三、你是否能够耐住寂寞，潜心打造自己的教育品牌？
　　我们所处的这个时代，一个企业、一个产品如果没有形成自己的品牌，就不能赢得消费者，更不可能在激烈的市场竞争中占据优势。作为一名教师，如果培育起属于自己的教育品牌，那就离“名师”不远了。
　　魏书生老师的语文民主教学，李镇西老师的新教育，李希贵老师充满时代气息的十一学校，把作文教学做到极致的管建刚老师，把理化实验教学做到学生心中的程同森老师，还有把教学反思做成系列教育故事的同仁们，他们把一个个教育细节做到了极致，值得我们点赞和学习。
　　每一个在教育路上走过的教师都知道，要创建属于自己的教育品牌，就要耐得住寂寞，不断积累，在某个教育细节上有所建树。
　　好教师，应该是一个明师，明白如何做教育的教师。作为明师，应该做到把学生当成“人”去面对，去影响；应该行得正坐得端，做好示范；应该不断读书、学习，丰富自己的专业知识。
　　“名师”不过是一块立在那儿的牌子，“明师”才是需要立在每一个教师心中的教育标尺。这就是我对“名师”的理解，至于是否能成为真正的明师，尚需不断努力。