校训“撞脸”源于办学理念不明

　　近期，有机构对2454条中国的校训进行统计发现，4词8字的对仗式校训占据了大半壁江山。其中，“德”字出现的频率高居榜首，“学”“行”“求”“新”紧随其后；“博学”“厚德”“笃行”“求实”“创新”等词，在校训中最为通用。
　　校训是学校办学精神与办学理念的核心，具有较强的指向性，是党的教育方针的校本化表达，是学校办学思想的高度凝结，是师生价值观的方向性引领。好的校训让人过目不忘，铭记在心，成为行动的指南，精神的源泉。然而，现实教育生活中，校训同质化现象却相当普遍，“求实”“创新”“团结”“奋进”等字眼被广泛运用，从校训中，很难看到管理者的思想，看到学校的办学理念、教育特色。
　　校训同质化问题，本质上在于学校管理者没有深入思考学校的办学理念，提炼学校的办学思想，挖掘学校的精神内涵。一些学校管理者在办学过程中，将教育管理等同于行政管理，校长不是在做教育，而是在做“官员”，因为没有对教育的深厚情怀，没有对教育的深刻理解，没有对教育的独特认识，就很难关注学校的办学理念、办学思想、办学精神，因而，校训照搬照抄，成为形式化的摆设，也便成了一种自然。
　　因为督学的身份，我曾走访不少学校，其中不乏一些区域范围内口碑较好的“名校”，在这些学校里，居然看到两处内容迥异的校训。由此可见，学校管理者根本没有把校训当回事，只是看作一处物化的景观而已，这样的校训能够得到师生的认同，能够指引学校发展的方向吗？
　　校训的设定不是哪位校长的心血来潮，更不是随性的“拿来主义”，而应基于学校历史传统，经过全校师生深入挖掘，通过集体的智慧创生发展的思想成果。特别是近年来新建的学校，学校管理者更应当通过研制校训，凝聚全校教师思想认知，进一步明确学校办学方向，找到办学思路与出路。
　　当然，校训并非不能复制，不能借鉴，不能学习。校训是党的教育方针的个性化表达，也是教育普性价值的生动阐释，校训过于求新求异，难免步入误区，也使校训的教育取向过于窄化，不利于对学生的全面引领，不利于对教师的有效激励。
　　无论是自主创生的校训也好，还是综合借鉴的校训也罢，最关键还是要发挥校训的教育价值与作用。一方面，要深度诠释校训，通过丰富多彩的形式，让校训深入人心，融入全校师生的心灵，成为全校师生的价值共识。另一方面，要在平时的教育教学与教育管理工作中，将校训作为工作指南，全面贯彻落实校训涵盖的教育理念、办学思想，将校训所蕴含的教育价值观渗透到学校的各项教育活动中，切实发挥校训的引领作用。