对于学生“厌学”要具体分析且对症下药

　　对于学生来说，“厌学”是在所难免的，只不过程度不同，原因也不一样。学校、老师和家长应找准学生“厌学”的症结，对症下药。
　　去年，我带的班有一个学生每到周一就不愿意来上学，总是用一堆理由闹着回家。我问他的家长：“是不是没有写完作业啊？”家长说：“不是。星期五到家就写作业。”后来闹得更加频繁，影响了正常的学习。在不清楚原因的情况下，我和其他的老师们一起给他讲道理，反复劝他，之后又尝试让他当值日班长，负责学生管理和打扫卫生。后来他就不再闹着回家，开始认真学习并积极参与班级事务管理。
　　今年，有一个一年级新生也这样，到了学校不让爸爸妈妈走，得陪着他。爸爸妈妈问他什么原因？他说老师尅他，打他。其实这只是他不想上学的一个借口。这个孩子天性好动，上课坐不住，总是找借口出去。后来在机缘巧合之下，我见到了这个孩子的幼儿园老师，我向他询问了孩子在幼儿园的表现情况，出乎我的意料，幼儿园老师说他挺好的。于是我就意识到，这个孩子是因为不能适应小学的学习情况，对小学老师有畏惧感才不爱上学。找到原因之后，我开始和他慢慢谈心，告诉他：家长很忙，不能天天陪着你，你已经长大了，要学会独立。这个孩子也听进去了，慢慢变得不再排斥学校，甚至还会在别的学生闹情绪的时候，去给他讲道理。
　　这样的厌学倒是比较容易应对，只要教师有足够的耐心，给学生一个过程去适应，就可以慢慢克服厌学的情绪。
　　还有一种厌学需要教师更加重视：有的学生因听不懂课，难以接受新知识的学习，使得这些学生成绩不好，无法获得老师的青睐，导致学生产生厌学心理。比如我们身边有一些教师，排斥班级的学困生，对学困生采取劝退或转学等方法，以提高自己班级的成绩。而学校竟然也会奖励这样的老师和班级，令人匪夷所思。在我的班里，学困生是存在的，我从来不挖苦、排挤他们，而是鼓励他们，让他们有成就感，有进步的欲望。如果只是一味的对学困生劝退，而不采取激励的措施，学生只会越来越不爱学习，那学校不就成了毁灭梦想的地方了吗？
　　还有这样一个案例：一个初中生说他厌恶生物老师，厌恶生物课，原因是生物课上老师曾挖苦他，说他回答出来的正确答案是听别人说的。想想，老师这个样子，学生还会好好学习这门功课吗？学生不对老师产生厌恶之情，产生厌学心理才怪呢。
　　学校是梦开始的地方，课堂是轻松有趣而又安全的时空，教育让美好发生。但是有些教师因为过分看重自己的切身利益，无法正确的对待学生，在学生面前不能展示出应有的师德，使得学生不能享受到教育的美好，以致产生厌学心理。因此，要转变学生的厌学心理，教师应先改变自己的教育观念，成为学生需要的人。
　　首先，教师应该是温文尔雅、严而不厉的人。教师的职责是帮助学生树立学习知识的责任感，让学生知道学习是学生的主要任务，从而让学生更好地自主自律，克服厌学情绪。
　　其次，教师应该是学识渊博、懂得教学艺术的人。教师要把课上得轻松有趣味，活泼有新鲜感，让学生乐学好学，亲其师信其道。教师还要讲求多样化的教学，讲求教学技巧，让学生看到教师教学的进步，引导学生乐于学习、乐于思考，进而不断进步。
　　再次，教师应该是顾全大局，放眼未来的人。在学校教育中，教师对学生成长道路上的影响是深远的，一名好教师对于学生潜移默化的影响是终生的。教师要对学生的成长负责任，时刻让学生保持对知识的渴求之心，这样学生在离开学校的时候也会带着强烈的求知欲望。