发掘冰雪运动对全面育人的价值

　　上海市冰雪运动进校园项目日前在静安区风华中学启动，单板滑雪世界冠军、平昌冬奥会银牌得主刘佳宇担任上海市校园冰雪运动形象大使。近年来，上海以迎接北京冬奥会的举办为契机，把冰雪运动作为推动学校体育改革发展的重要突破口，激发青少年学生的爱国主义和集体主义热情，发挥冰雪运动对全面育人的重要价值和作用。（12月10日中国教育报）
　　时下在广袤的北方，已是千里冰封万里雪飘。随着2022年北京冬奥会的一步步到来，冰雪运动在一些地区和学校已逐渐兴盛起来；同样存在的情况是，由于历史传统、环境制约、基础设施不足等因素，这些年来冰雪运动项目在更多地区的校园中开展得还并不广泛，这又在提醒着我们：让校园冰雪运动落地生根并开花结果，还需要相关部门和学校进一步制定切合实际的、有针对性的措施，如除了加强推广宣传、建设并开放好场地等外，也有以下几点的积极意义：
　　其一，学校及教育部门要提供一个激发师生参与热情和提升冰雪运动水平的平台。各地区及各校一般每年都会举行春、秋季运动会，这一形式有效地激发了未成年人的运动热情。因此，有条件的地区及学校也有必要开展好冬季冰雪运动会，借运动大赛来激发学校和学生的参与热情，也通过运动会平台来不断提高各学校的训练水平和建设投入。
　　就如运动项目是否纳入奥运会能在一定程度上影响国家、运动团体和公众的重视程度一样，学校各项运动能否广泛开展，也需要一个有效的激励与促进平台。那么，冰雪运动会或冰雪类运动联赛、大赛等无疑是一个重要的平台。因此，有条件开展冰雪运动的地区与各学校应及时将各类冰雪比赛纳入工作日程。譬如现在很多地方的民间掀起了一股冰球热，像北京、东北三省等一些地方和学校也建立了很多冰球队，包括很多青少年也投身其中，而现在重要的是给予他们以必要的支持，通过开展联赛等方式来进一步促进有关运动的开展和提升。
　　其二，将培养中小学冰雪运动师资作为冰雪运动能否开展好的重中之重。教育的关键因素是教师，校园冰雪运动的开展同样很大程度上取决于师资的水平和数量。因而值得去做的是，一是尽快培养一批合格的冰雪运动教师。在2016年，国家发改委与教育部、体育总局多个部委联合印发了《冰雪运动发展规划（20162025年）》和《全国冰雪场地设施建设规划（20162022年）》，文件鼓励开设冰雪运动相关专业的职业学校或高等院校参与培养中小学冰雪运动教师，到2020年完成5000名校园冰雪项目专职或兼职教师的培训。而依托专业院校来培养冰雪运动师资，不啻为一项有远见的举措，无疑是在“让专业的人干专业的事”上迈出的重要一步。
　　当然，在现今冰雪运动师资需求缺口很大的国情下，单靠各专业学校来培训师资是不够的，也不足以适应运动开展的需求，这就需要来“两条腿走路”，既依靠专业院校助力，也需要各地方教育主管部门和学校开展好各类冰雪运动教师短期培训和校本教研，逐步达到冰雪运动师资水平和数量与学校需求相匹配的程度，避免出现以前很多学校因体育师资不足而“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
　　其三，利用多种形式营造校园冰雪运动文化。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一项运动的有效开展，首先需要人们运动意识的提高，需要人们享受到运动的乐趣。尤其是对于未成年人来说，让他们从小树立运动意识尤其是现在普遍缺失的冰雪运动意识，对于这项运动的开展可谓是意义重大且必要。而做好这一点，就需要各学校一是积极利用运动员进校园、讲座、课堂、展览等途径，在学生中广泛普及冰雪运动知识，让他们认识到该项运动对于健康、成长的促进作用，引导他们自觉自愿地爱好自己喜欢的冰雪项目；二是用举办“冰雪节”等学生喜闻乐见的方式来推广冰雪文化，使他们充分多角度认识冰雪运动的意义，将其乐于参与该项运动的意识和兴趣夯实。
　　众所周知，冬季项目是现代体育运动的半壁江山，我国现今虽然已成为世界上的一个体育大国，但同一些发达国家相比，不论是从全民体育健身运动的开展程度来说，还是从体育项目的广泛开展来看，要达到“体育强国”的目标，冰雪运动都无疑亟待我们去拓展和发展。而其中，校园冰雪运动的开展又是我国冬季运动项目开展的重要基础，也是培养一大批冰雪运动爱好者和运动员的重要来源。因而，在我国已提出将冰雪运动纳入中小学体育课、推行“百万青少年上冰雪”和“校园冰雪计划”的有利条件下，将校园冰雪运动的开展有计划、有步骤、有措施、有效果地抓好抓实，不论是从迎接2022年北京冬奥会的到来而言，还是从提升未成年人冰雪运动兴趣、乃至建设体育强国的远景目标来说，都有着重要的意义。