改革开放提升了教师的职业幸福感

　　40年来，我国教育事业发展蒸蒸日上，教育的规模和实力伴随着经济社会的发展同步壮大，为我国综合国力的提升提供了重要支撑。以我有限的见识，回顾自身的变化，我能真切感受到教师的职业幸福感随着改革开放与日俱增。实事求是地说，教师也是伟大的改革开放事业的见证者、践行者和受益者。
　　改革开放让教师职业更有自豪感。无须讳言，教师人尽皆知的“臭老九”绰号曾让社会对教师职业退避三舍，十年动乱期间教师地位更是跌到历史的谷底。改革开放以来，尊师重教的社会氛围蔚然成风，教师职业的社会地位也随之稳步提升，教师从事社会交往时不再刻意回避身份更充分说明了教师对自身职业的认同度显著提升。
　　遥想十年前，我去学生家家访，当时家长正在打麻将。对于有预约的家访家长其实也没有过多重视，我清楚地记得，家长和我说以后如果没什么大事就不用上门家访了。当时，我对自己教师的角色定位是极度怀疑的，甚至也曾动过重新选择职业的念头，当时的教育环境实在难以让教师有太多的职业自豪感。
　　十八大以来，教育越来越受到党和国家的重视，教师职业也越来越得到社会和家长的尊重。现在银行最愿意贷款给公务员、教师、医生等职业人群，现在教师职业的稳定性也在各行业的对比中显示一定的优势，现在高考报考师范专业的人数逐年递增，这些事实都在说明，教师职业的自豪感正在不断增强。
　　改革开放让教师职业更有成就感。教师可以说是比较特殊的行业，教师要通过成就学生来成全自身的职业理想。改革开放以来，高等院校的扩招事实上让从事基础教育的教师有了更多成就学生大学梦想的机会，大学生不再是某些阶级成分背景下的专有名词，高等教育的普及化也让基层教育有了更大的发挥和发展空间。
　　以前，如果一个高中教师能培养出“985”或“211”院校的学生，学校绝对要津津乐道好几年，教师也肯定要在自己的职称评审材料上大书特书一笔，毕竟当时名校的录取名额实在不多。现在，学生进入名牌高等学府的机会越来越多，高中出国留学也不是什么新鲜事，教师培养优秀人才所带来的成就感也就随之不断增强。
　　另一方面，从教师成长来说，改革开放创造的科技进步也为教师职业提供了更多的平台和舞台。以本人为例，以前囿于见识和网络知识匮乏，往往只能在一个封闭的小圈子里舞文弄墨，“躲进小楼成一统”，教书生活乏善可陈。如今，缘起于蒲公英网络平台，更得益于这个开放场域的交流切磋，我的只言片语竟也可偶见报端。有时看着为数不多的铅字，作为一名普通的教师，这种校园之外、课堂之后的业余爱好同样也会给我平淡如水的教书生涯带来极大的满足感和成就感，而这些无疑都是来自于时代进步和教育发展。
　　改革开放让教师职业更有获得感。与其他行业比较，教师的待遇其实并不占优势，但是这种跨界的比较未见得公平。从本行业的实际经济收入来看，这十年来教师的工资水平是有显著提升的。回想十年前，我要购买一台电脑尚且要问同事借钱，更不敢奢望自己将来会有小汽车。如今，基本上各个学校的停车位都供不应求，教师通过公积金或银行贷款也能基本实现“住有所居”，这些都是教师职业实实在在的获得感，教师也绝不是“拿起筷子吃饭，放下筷子骂娘”的人，不能选择性地忽视教师职业对个人物质生活的重大贡献，更不能抹杀改革开放对提高教师职业获得感的根本性、基础性作用。
　　邓小平同志说，“贫穷不是社会主义”，同样，教师也无须对显性的经济获得感讳莫如深。另一方面，教师职业也有隐性的获得感。这种获得感往往体现在知识层面，教师职业有得天独厚的吸纳新知识机会，为深化自身学养，提高自身涵养创造了必要的条件。同时，学生的成长成才、教师专业技术职称晋升、国家和社会的认可等，也在不断丰富教师精神获得感的具体内容。只要教师将个人职业理想和改革开放紧密结合起来，付诸更加主动、更为自觉的教育改革意识和行动，教师职业的获得感就会不断增强。
　　当然也必须承认，教育发展的不平衡、不充分在当前和今后相当长的一段时期仍会存在，区域间教师的自豪感、成就感和获得感不尽相同。但也正是由于这样的现实，我们才更要坚定“将改革开放进行到底”的决心和信念。教育是国之大计，党之大计，教师要以饱满的热情和十足的干劲，在新的历史坐标上谱写教育新的光荣，创造教育更大的奇迹。