“全员禁言”，学校管理不该这么任性

　　有一所近百名教师的学校，建了一个QQ工作群，很多业务都在群里开展。有一天，一位教师对学校某部门中层领导的工作提出异议，QQ群的管理员便设置了“全员禁言”。之后，一个近百人的群，就只有几位由中层领导担任的管理员在里边发号施令、颐指气使，其他人都只能听而不能说了。
　　一所学校，教师对学校工作提出自己的看法，即使有“不当言论”，也应该被耐心倾听。学校管理者只有倾听教师和学生的心声，经常和教师交换各种看法，才能同教师一起，群策群力做好学校工作，并尽可能减少工作中的偏差和失误，怎么能一言不合就来一个“全员禁言”呢？
　　不准人说话假装问题不存在，这样得历史教训举不胜举，一个教师或教育管理者是不会不知道“周厉王弭谤”的故事和“道路以目”的成语的，“全员禁言”是一种多么不合时宜的举措，教育管理者也不可能拎不清的。那么为什么还会有人热衷于“全员禁言”呢？我想可能有下面几个方面的原因吧。
　　首先，是根深蒂固的专制文化意识。中国几千年一脉传承的封建文化，还在以其强大的惯性影响着现代人的思想和行为。互为依赖的专制和奴性思想根植于人的脑海，一些人略有一点管理的权力，就想将被管理者的脑子也一下子管死，不允许他们有任何对自己的权威不利的想法和言语。而有这种专制癖的管理者，在上级跟前又一定有着十足的奴性，同样不敢表达自己的想法。
　　其次，由于社会对应试教育的不正常需求，在中小学教育及其管理中“反教育”的现象比比皆是。
　　在中小学教育中，一般家庭追求的都是让孩子考好成绩，不少地方政府都是用升学率来评价教育，而主流的教育理念又是中小学必须实施素质教育。在这种矛盾的现实中，不少中小学管理者都是一方面把应试教育做到了极致，一方面又大搞形式主义的应付以博取各种资源。在这种“矛盾统一”中，反教育的现象是随处可见的，学校管理的许多制度与措施，也是与基本的教育规律和国家的教育法律法规背道而驰的。
　　对这种现象，只要是略有个人思想的教师都是很清楚的，也一定会有个人的看法。管理者为了保持学校制度的顺畅运行，为了保持自己的权威，管理者就需要让教师们都“闭嘴”。他们头脑中有想法那没办法，但只要不说出任何想法，并不折不扣地执行自己的管理制度就行。当然，这就需要强化对“嘴”的管理，必要的时候，便直接贴封条了。
　　再次，不少学校在与教师个人切身利益直接相关的一些事情上，很难做到不向管理者队伍倾斜。涉及教师利益的重大事件比如年度考核、评优选先、职称晋升等，目前实行的不是资格制而是限额制。在很多人具备资格却只有极少指标名额的情况下，学校管理者既是利益的分配者也是利益的竞争者，有几个人能不想着近水楼台先得月呢？
　　这当然会让参与利益竞争的教师们不满意。为了不让这种不满意成为公开的声音或者影响到利益的分配，最好的办法就是不让教师们发出这种声音。为了让教师们自觉地闭嘴，有的管理者可能还会谁为自己叫好就给他一些利益，谁胆敢表达什么个人看法就永远让他在利益面前靠边站。这样，逢迎者和沉默者就会多起来而“个人意见”就会越来越少。
　　关于教育，随便走进一所学校我们都会在墙上看到非常美好的描述，比如“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”等。但所有这些美好的愿景都是寄托在教师身上的。如果教师自己没有灵魂，那还怎么去唤醒另一个灵魂呢？而一个有灵魂的教师，就必须有独立的思想和自由的表达，没有任何思想和情感的玩偶式教师，是担不起“唤醒另一个灵魂”的教育重任的。但在“全员禁言”式的管理中，教师们要么成为沉默的木头，要么成为谄媚的奴才，教师失去了灵魂，教育还会有什么希望呢？
　　学校管理者应当通过鼓励教师读书，重视教师培训等方式来塑造教师的灵魂，同时完善教职工代表大会等制度，在学校内形成民主的环境。而不是害怕教师有任何个人的思想，用让教师“删帖”甚至“全员禁言”的方式维护自己的权威。但愿“全员禁言”现象不再发生。