在我国，虽然中职校有着高于95的就业率，但因其低端就业，所从事的工作技术含量不高，中职毕业生与农民工从事的工作基本相同，高就业率并没有给中职教育带来高吸引力。大多数中职校是低分学生的聚集地，甚至有部分中职校成为百姓不认可、社会信不过的学校。
　　大力发展职业教育是国家发展的需要，也是教育发展战略目标之一，但“发展”的前提是保证“质量”，达到“质量”与“规模”的协调与匹配。
　　在很多地方，为了应对国家大力发展职业教育的宏观政策，不考虑中职校的师资力量与办学条件，也不顾初中毕业生及家长意愿，一刀切地对初三毕业年级划分为接近1：1的读高中与读中职校的普职比。随着国家按学生人数划拨教育经费政策的出台，每所中职校招生人数无上限，不仅让很多学校陷入招生难的困境，甚至出现部分中职校为获得国家划拨的教育经费，出现招生人数的虚高。随着初中生源的减少，部分中职校面临无米之炊的困境。
　　由于国家对就读中职的学生实行学费减免，不仅在社会上造成“免费教育不值钱”的认识，也让相当一部分就读中职的学生，由于没有付出学习成本而不珍惜学习机会。部分学生没有学习的意识，旷课、打架斗殴现象时有发生，流生率较高，进一步降低了社会对中职教育的认可度。
　　此外，盲目扩大规模，让中职校入学没有门槛，各校都在招生上卯足了劲，甚至有的学生遭遇“被入学”，买卖生源已成为中职招生的明规则。招来的学生基础太差，“教学质量”在中职校只是一个“虚词”。
　　中职学校只关注招生人数，盲目扩大规模，无法扎实提高质量，无法办出特色的现状，亟需合理进行专业设置，科学制定招生规模，切实提高教育质量。
　　地方政府应对各校的教学资源、师资情况、教学质量、办学特色、社会影响等做出正确评估，根据评估的结果，合理确定各校的招生规模，让各校在条件许可的范围内处理好规模与质量的关系。在确保质量的前提下，有计划地扩大规模。坚决杜绝不顾质量，盲目扩大规模的现象。职业学校发展要本着实事求是的态度，以对学生负责、对社会负责、对教育事业负责的态度，将职业教育办到一定高度。
　　一所学校对生源质量没有要求，入学没有门槛，是很难办好的，也很难得到社会的尊重。中职校在招生时应划定入学分数线，让学生怀着求学的目的，怀着对学校的敬畏心理入读中职校，这是提升中职教育不能忽视的一个环节。当中职教育质量提高了，生源自然就有了。

学生寒暑假的应有之意是“弛”并不是“张”有记者做了个小调查，身边10多位家长，其孩子无论从幼儿园大班到初一学生，寒假安排几乎都已妥当。有人报了培训班，孩子一放假就开始上课，一直上到年三十中午；也有人要趁假期回老家来场……“神仙考题”，考学生也考老师近日，河南某高校大二古代文学课期末考试的几道考题引发网友热议，被网友们戏称为“神仙考题”。笔者从百度搜索了一下这个“神仙考题”，发现一共有四道题，老师将该题大类命名为“运用题”……借鉴教学模式需有“要鱼更要渔”的意识近日，蒲公英评论网杨正发老师《借鉴教学模式岂能照搬照抄》一文引起了我的共鸣。毫不夸张地说，当下的基础教育领域忙于借鉴教学模式的现象司空见惯，但能够生根发芽者鲜有耳闻，开花结果的……规模与质量匹配是职业教育质量提升的前提在我国，虽然中职校有着高于95的就业率，但因其低端就业，所从事的工作技术含量不高，中职毕业生与农民工从事的工作基本相同，高就业率并没有给中职教育带来高吸引力。大多数中职校是低分……面临毕业的师范生，如何实习应聘两不误？岁末年初，笔者发现，不少地方教育部门和学校已经发起了新教师招聘攻势，各类招聘广告纷纷飞向各师范院校。毕业生们为此早已开始忙着准备应聘，譬如忙于比较和遴选招聘学校，忙于准备……阅读经典著作，助力教育发展重读约翰洛克《教育漫话》十一年前，我初上讲台，当时的我，基本没有深入思考过教育的含义，也未曾想过教育的路径和价值，凭着听了几节学校老师的课，就在自己班上给学生依葫芦画瓢。过了一段时间，渐渐觉得自己的教……从一所中职学校的变化看改革开放我所在的职业学校，现在剩下为数不多的几个老同志，他们常给学校里年轻的老师讲学校的历史：上世纪八十年代中期成立，原来叫农业中学，后来改为技术学校，之后又叫职业高中，再后来改为职业……让学生“蹲下”，教育效果大打折扣在一些农村学校，现在还经常会看到这样的情景：在升旗仪式的国旗下讲话前，大课间集中开会前，或者是周五下午对学生进行安全教育前，学校德育干部总会有一个习惯性的要求学生“全体蹲……对中小学教师而言，课题研究不该太功利化又到每年一度的中小学教师职称评聘季。近日，有教师打电话问我如何申报教科研课题，我问他为什么急着申报，他说因为课题研究可以在职称评聘中加分。这引起了我对现实中小学课题研究的深入思……新老教师都要研读课程标准课程标准也叫新课程标准（简称“新课标”），是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。“新课标”是在新时代教育的要求下，在原教学大纲的基础上作了进一步……思想品德课不该沦为“副科”而应是首席最近，到某小学进行调研，我分工的是思想品德学科，调研程序是听课、座谈、看材料。然而，调研下来，我发现了很多问题。其一，不少教师的思品课堂，无论是教师讲、还是学生议，都是围……学生观之变，才是最深刻的教育变化从1978年到2018年，我从事教育工作的40年，正好是改革开放的40年。在这40年里，教育发展日新月异：办学条件得到改善，教育环境得到优化，教师地位得到提高等。这些变化有目共……