避免学生期末“抱佛脚”，学校不妨改改评价方式

　　近日，有学生反映，浙江中医药大学医学生在期末复习时猝死，并称不止一名学生。有学生辟谣称，10日下午6时救护车接走的学生为意外，和期末备考没有关联。每到期末，不少高校学生就进入“考试季”状态，透支睡眠和休息时间，夜以继日“拼命学”，有人认为是学校考试安排不合理，也有人批评学生是“平时不努力，临时抱佛脚”。
　　首先要明确的是，出现这一现象，与学校安排期末考试关系不大。期末考试作为学期终结性考试，理应安排在期末。只要部分学生有“临时抱佛脚”的心理，学校无论什么时候安排考试，这些学生都会搞临时突击。究其原因，的确与他们“平时不努力”有关，如果这些学生在平时的学习中，多用些功夫，期末考试前只需对相关知识查缺补漏，作简单回顾即可，无需“拼命学”，把自已累到生病或猝死。
　　“平时不学、考前学”，这是许多大学生存在的普遍心理，表面上看这段时间这些学生很用功，其实这是一种投机思想在作怪。尤其对于一些记忆性学科，这一学习方式也许管用，足以让学生应付当前的考试。有些大学教师为提高过关率，喜欢考前划重点、划范围，也是导致学生临时突击的原因之一。但是，不容回避的是，这些“临时抱佛脚”学来的知识，不可能在学生头脑中长期保存，也许在期末考试后不长时间便会忘得一干二净。这样以来，学生就失去了上大学和意义。
　　纠正这一现象，既需要学校作出一番努力，也需要学生从自身做起。
　　就学校而言，不妨改一改学生学业成绩评价方式，将终结性评价和过程性评价结合起来。具体来说，就是把学生平时的作业、小考进行量化评分，与期末考试成绩一起，纳入对学生该学科的成绩评价，二者所占的比例或分别为50，或平时成绩所占比例更大。同时，教师要改变命题内容和形式，平时的作业、小考，要以巩固当天或阶段性学习成果为主，适当兼顾能力培养；期末命题要重点考查学生运用所学知识解决问题的能力，尽量少涉及记忆性知识。
　　采用这一评价方式，有利于引导学生把功夫用在平时，只要学生把每天、每周或每月的应该掌握知识都学会了，考前就没有必要“临时抱佛脚”。这样做虽然可能临时过关率不高，但随着时间的推移，学生逐渐养成良好习惯，从而改变了学风，考试过关就是顺理成章的事情了。
　　就学生而言，学校应教育学生端正学习态度，树立远大理想。在大学校园里，我们也经常见到这样一个学生群体，他们一进入大学校门，就瞄准考研、读博目标，课余时间常常泡在图书馆和自习室里，节假日也经常不回家，他们考前很少搞临时突击，然而每门功课却都能达到优秀水平，最后如愿以偿地保研、读博，成为一名优秀人才。这类学生重点大学比较常见，普通大学也不鲜见。
　　当然上大学的目的并不一定是为了考研、读博，但也不是为了应付一两次考试，更不是为了大学一纸文凭，而是为了掌握更多的知识，生成智慧，从而为将来走出校门后，为社会作贡献、成为一个创造性人才打基础。大学教育应当教育学生树立长远目标。
　　美国斯坦福大学教育研究所教授威廉戴蒙，是当今世界研究青少年发展和品格教育最杰出的学者之一。他心急于这一代年轻人普遍面临漂浮不安、不想做任何承诺的现象，透过长期、大规模的研究访谈，发现他们生命的缺乏“是动机的来源，是目的感”。戴蒙认为，动机是很重要的学习要素，但是研究显示，如果没有更大的“目的”（purpose）存在，短期目标和动机通常会徒劳无功，而且很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。
　　1940年著名学者杨玉清曾著文写道：“以读书混文凭的人，不是读书人；以读书混官的人，不是读书人；以读书为时髦、为装饰的人，更不是读书人。能辅世长民，能经天纬地，那才是中国之所谓的读书人。”这说明，上大学必须有长远目标。学生一旦拥有了较高的目标定位，就能增强学习的内驱力，珍惜大学时光，重视知识的未来价值，从而把功夫用到平时，不至于“临时抱佛脚”，为考试而学。