内驱力才是教师成长的主要力量

　　我曾给两个青年教师评课，表扬其中的一位教师的课堂教学很有进步。结束的时候，另一位教师很不服气，私下里跟我说，学校净派他出去学习了。
　　这位教师说的不无道理。教师经常参加外出培训，呼吸外面的“新鲜空气”，肯定能开阔视野，增长见识，引发思考，有所借鉴。
　　即便如此，教师也不能把自己专业成长缓慢，完全归结为自己没出去培训或培训机会不多。现在信息如此畅通、发达，有多种获取教育资源的渠道，如果教师有教育情怀和教育理想，自己有强大的内生力量，通过网络、书报等，照样能呼吸到外面的“新鲜空气”。
　　再说，根据我自身的体验，外出培训也未必次次都有很大的收获。工作以来，各级各类大大小小的教育培训，我参加过很多次，感觉称得上“精品”的培训活动没有多少。更多的则是满怀希望而去，一脸失望而归。培训归来，不止一次会产生这种想法：与其花那么多钱出去参加个“稀烂”的培训，还不如买回一摞书慢慢啃有滋味，有营养。
　　我认为跟外出学习听报告相比，通过读好书来培训自己，更有针对性。听报告是被动地接受，读书是主动地吸收。教师可以结合自己的教育实践，去书海中淘金，自己觉得缺什么，就去补什么。
　　通过读好书来培训自己，内容成系列。如果一本书讲的是一个大问题，会讲得很透彻，很明白；如果一本书讲的是几个或多个内容，这些内容也一定是相关联的，组合有逻辑性的，学的东西因而也会比较系统。
　　通过读好书来培训自己，可以慢慢咀嚼，细细品味，可以写批注，做摘记，不是“倾盆大雨”式的浇注，是“润物细无声”式的滋补，点点滴滴渗入心田。如遇难解之处，还可以反复研读感悟，直至把书读薄。
　　通过读好书来培训自己，不受时空限制，内容自己选，专家自己挑，时间自己定，方法灵活，且投入小，收益大。
　　以学习某些著名特级教师的教育精髓为例吧。到现场听他一场报告或观摩他一节课，在极短时间内见识到的大多是思想的“碎片”，能学到多少东西呢？他的教育思想都明明白白地融在他的系列教育专著里，教师可以把他的专著一一购来潜心阅读，反复钻研，从而领悟真经。这样学，可以学得更全面、更深入，而且还最经济，哪里是到现场听次报告或观节课所比得上的呢。可以说，教师通过主动的广泛阅读来培训自己，不但是专业发展的最佳路径，也是在享受一场场精神盛宴。
　　教师成长千万别寄希望几次外出培训。外出培训就像过年过节，一年中没几天。在学校里过平平淡淡的日子才是工作的常态，更多的教育给养是在平常日子里主动汲取的，而这种汲取最好的方式就是读书。可以说读书真的是教师最好的培训。
　　近些年，一谈教师培养，人们过多的强调的是外部力量。其实，教师的成长，内驱力才是主要的。管理学上有一句话：“主动作为与被动作为，效果相差30倍。”所以说，教师要想成长，必须学会自己努力培养自己。