提高中小学图书馆利用率，只有好书还不够

　　为进一步提高中小学图书馆（室）图书质量，教育部8日发出通知，面向国家新闻出版行政管理部门批准成立的有关图书出版单位征集优秀图书，将编制《全国中小学图书馆（室）推荐书目》，作为中小学图书馆配备图书的主要参考依据。
　　教育学者朱永新说过：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。对于正处于人生重要阶段的青少年来说，阅读的重要性不言而喻。然而，遗憾的是，当前中小学图书馆的利用率普遍呈明显下降趋势。
　　是什么限制了中小学图书馆利用率呢？近日，我校对高一、高二年级部分学生进行了问卷调查。在阅读现状调查一项中：觉得阅读重要的同学占97。71，喜欢阅读的同学占78。56，但经常阅读的却只有27。16。在不能坚持阅读的原因调查中，没时间读书以79。96的占比名列第一，而没有好书可读占比33。10位列第二。在希望老师给予怎样的帮助一项中（可多选），保证阅读时间占比73。28，提供阅读书目占比45。37，阅读指导占比34。59。可见，没时间、没好书、没方法，是当下图书馆利用率普遍不高的主要原因。
　　学生没时间读书不难理解。在减负的大背景下，义务教育阶段学生日均在校时间不断受到“行政性”压缩。短短的一天，学生只能忙于课堂，根本无暇读书。高中阶段，虽然学生在校时间明显延长，但在巨大的应试压力面前，许多学生只能终日埋头题海，两耳不闻窗外事，一心只读“应试书”。要想大幅度提高学校图书馆的利用率，最重要的是保证学生有足够的阅读时间。
　　许多学校图书馆的利用率一直在低位运行，直接导致学校对图书质量重视不够，或多或少地存在馆藏图书数量不足、质量欠佳的问题。有些学校为了应对上级“任务型”检查，甚至不惜以次充好，购买盗版图书充数。没有高质量优质图书做保障，即使能够跨过没时间这道“门槛”，也会受到没书读的“二次伤害”。此次教育部组织专业人员编制《全国中小学图书馆（室）推荐书目》，无疑让大家看到了破解这一困局的希望。
　　读书，是一门学问，而非一项活动。如果说阅读时间和图书质量是关乎学生能否实现“悦读”的“硬件”，那么阅读方法无疑是实现图书馆高效运转的“软件”。何时读、读何书、如何读等问题都需要在恰当的时机进行科学引导。在不同学段的校园，配备专职或兼职的阅读指导老师，结合学校实际和学生的总体情况，分阶段、分批次把握学生的阅读方向，对阅读方法进行正确引导，自然可以起到事半功倍的效果。
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于中小学生来说，“阅读”可以靠意志来完成，“悦读”则需要兴趣去实现。兴趣的培养不可能一蹴而就，只有长时间培育并保持良好的阅读氛围，才能形成一支稳定的阅读大军。通过形式多样的读书活动，持续激发学生的阅读意愿，最终让阅读成为他们校园生活乃至一生的重要财富。
　　显然，要实现“阅读”到“悦读”的华丽转身，对于广大中小学而言，只有优质的图书还不够，还要切实转变观念：保障学生的阅读时间，俯下身来在阅读方法上加以指导，持之以恒地培养学生的阅读兴趣。