主任督学续写“一把手”辉煌如何实现？

　　当前，在县域范围内，主任督学类似于医疗系统的主任医师，兼有行政管理与业务领导的双重职责，理论上是督学责任区的“一把手”。
　　主任督学当中有中心校、直属学校等较大规模学校正职经历的不在少数。也就是说，很多主任督学曾经是学校管理的“一把手”。
　　不可否认，主任督学是卸任正职领导的“好去处”。这个安排，可在一定程度上解除在任和卸任的学校正职领导的后顾之忧。若主任督学能把学校管理“一把手”的宝贵经验与担当精神再生、迁移到挂牌督导上，能够实现教育治理人力资源的优化升级和最大化，可谓一举多得。但值得注意的是，由于多方面原因，一些主任督学非但没有完成由“办”到“评”“一把手”的转场，反而很“自然”地转入“二线”，过着半退休生活。
　　主任督学是中小学校责任督学挂牌督导的“腰”和“中转站”，又是责任督学挂牌督导的领导者，同时还要履行责任督学的职责，是挂牌督导工作中的“关键少数”。主任督学“一把手”作用发挥不充分，对挂牌督导的负面影响不容小觑。
　　因此，县区政府教育督导机构、有关部门要为主任督学从“办”到“评”的“一把手”顺利转场、迁移做足功课，进一步优化中小学校责任督学挂牌督导组织生态。主任督学也要进一步调整好心态，提高履职能力，牢记使命担当，在其位、谋其政，履其职、尽其责。
　　优化主任督学履职的若干组织要素是主任督学重拾“一把手”权柄的前提。我本人就是有着5年“督龄”的主任督学，经历了“组长”“片长”“‘区’长”到“主任督学”的名称变换。这些有些戏谑的名称变换，折射了主任督学模糊的工作愿景、含混不清的权责、抓不住的工作实务，还隐含着督导结果运用上的“说了不算”以及履职条件保障（如经费保障、工作条件等）的疲软。主任督学，这个看似和中心校校长“平级”的职务有其名无其实，是打了折扣的“一把手”，正常履职障碍很多、困难重重。这就难怪一些主任督学退而求其次，“退居二线”了。因此，要想主任督学回到“一把手”状态，就得做好机制准备，优化其正常履职的若干组织要素。
　　积极向上的心态是成功者的最基本要素。中小学校责任督学挂牌督导工作是一项崭新的事业，没有参照的模板，主任督学怎样履职，还有巨大的探索空间。“摸着石头过河”是挑战，也是机遇。调整心态，以主动担当、舍我其谁的积极心态，以学习者、研究者、建设者、创造者的姿态，开启“二次创业”新征程，重回“激情燃烧的岁月”，回到“一把手”状态是完全可能的。相反，如果总是以“二线”心态面对工作，三天打鱼两天晒网，即使履职的所有组织要素都俱备，没有自身积极心态的“东风”，天上也绝不会掉下个“一把手”来。
　　狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”祛除“鸵鸟心态”，找回内驱力，主任督学才能真正回归“一把手”。
　　有为才能有位。主任督学回归“一把手”，当有“一把手”的担当和作为。从“办”的“一把手”到“评”的“一把手”，同时兼有行政管理和业务领导的双重职责，主任督学一定要做好角色转换与定位。主任督学当以学习、实践、研究打牢行政权威、专业权威、道德权威之基，实现从“吃老本”经验型督导到专业化督导的华丽转身；要放下官架子，到教育一线去，深入学校、课堂，坚持问题导向，为学校服务，促师生成长；要带领责任督学走近公众，普及教育常识，培养越来越多的教育明白人；要和校长交朋友，构建和谐“督”“学”关系，真心实意为校长谋学校发展良策；还要带好队伍，遵守职业规范伦理，采集真实信息，用数据说话，做好政府教育决策的“千里眼”和“顺风耳”。
　　躺着是做不好“一把手”的；站起来、跑起来才是主任督学履职的正确姿势。