高校“严出”，要严在平时

　　今年的毕业季，不少高校在“严出”上加强了管理力度。4月，清华大学公布了最新修订的《清华大学学生纪律处分管理规定实施细则》，其中的显著变化就是，对学术不端加大了处罚力度，学位论文抄袭者可被开除学籍。而原来的处罚，则是给予“记过以上处分”。
　　扎紧高校的袋口，严把人才培养出口关，倒逼“产品”质量提升，应该说，这是好事。更重要的问题是：如何将好事办好？在笔者看来，“临渊羡鱼，不如退而结网”，毕业前夕的“严把论文关”“严把毕业关”可以有，但更重要的是将教书育人的力气用在平时，切实有效加强平时教育管理。
　　“严出时代”是系统性、全局性的，不能把“严出时代”定格在毕业前夕，变异成“黎明前的黑暗”，更不能把“严出”片面理解为降低大学毕业率，甚至人为地设置不及格率、淘汰率等。必须守护好大学的育人初心，努力追求培养好每一名学生，而不是在“严出”中让学生黯然离校。
　　去年9月，教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（以下简称《通知》），要求加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理，等等。这也给“严出时代”的大学教育指出了方向：既要把好出口关，更要把好平时关。
　　一是严“果”先严“因”。毕业季是“果”，平时教育管理是“因”，“果”上纠缠，不如“因”上用力。对此，要按照教育部的要求，大力加强和改进平时的教育培养管理，将过程管理贯穿于教书育人全过程。《通知》指出：“要认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。”这就为大学加强平时课程管理、教育管理提出了明确要求，不能平时管理粗疏甚至不管不问，毕业前夕直接“秋后算账”，处分处理学生，而要加大平时教育管理的力度，把丑话说到前头，“把从严管理的规矩立起来”。
　　二是严“生”先严“师”。学生是学校和教师的一面镜子，学生的样子反映或折射着学校和教师的样子。从这个角度来讲，要想学生“好样的”，学校教师就要“打铁必须自身硬”，自己首先要“好样的”，切实将“学高为师，身正为范”体现在日常教学工作中。严“生”不严“师”，再严也枉然。教育部高等教育司司长吴岩指出，部分教师“认认真真培养自己，稀里马虎培养学生”的日子一去不复返了。这也给进一步加强教师队伍建设和严格管理教师队伍提了个醒。单就毕业论文的指导管理而言，就是要采取更有效的措施，促使指导教师更加自觉主动地担负好指导责任，加强平时指导，才能避免“答辩怒扔论文”一幕的再次上演，才能保证毕业论文写出高质量高水平。
　　三是严“人”先严“制”。大学管理，既要严“生”，又要严“师”，更重要的是要严“制”。从教师角度而言，《通知》指出，“要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。要严格执行师德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理。要进一步修订完善教师评价考核制度，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制”。从学生角度而言，可探索建立完善学业预警机制，对学风不正、学习效果差的学生及时提出预警，提前打“预防针”；对于学习跟不上的学生，可以探索更加人性化的转专业制度，建议其转入本校难度相对较低的专业；或者建立更加灵活的转学、分流机制，通过学分互认、课程共享等方式，给不适应本校学习的学生提供出路，等等。