暑假已过半，除了给孩子安排外出旅游或课外教辅班补习，各种针对素质教育的兴趣特长培训也受到家长的青睐。媒体调查发现，目前兴趣特长课程更加多元化，学习需求仍在持续增长，在学习成本提升的同时，关于学习效果以及教学效果的科学评价体系并未完全建立起来，家长们似乎只能“以脚投票”表达对培训效果的接受程度。
　　2018年2月，国务院办公厅启动校外培训机构专项治理，教育部有关负责人明确指出，校外培训机构是学校教育的有益补充，应当着力发展素质教育，这等于为校外培训机构指出了未来发展的方向。经过一年多的治理，不少校外培训机构主动寻求转型升级，向素质教育迈出了坚定的步伐。
　　然而，校外培训机构不同于学校，师资质量得不到保障，专业性不强，流动性大。在大兴学科教学阶段，师资就成了校外培训机构维持经营的致命之伤。当校外培训机构走上素质教育发展之路时，这一矛盾突然变得紧迫尖锐起来。同时，由于家长们教育观念的改进，社会对素质教育的需求也在与日俱增，各大校外培训机构开办的暑假兴趣特长班，几乎期期爆满。快速增长的需求对校外培训机构的师资质量提出了更高的要求。
　　校外培训机构发展素质教育，既是教育政策的要求，也是自身发展的要求。市场为校外培训机构提供的发展空间，需要校外培训机构用实力去抢占和分割。校外培训机构是商业性质的教育产业，政府给予了更多的自主权。但是，政府必须关注并推动校外培训机构素质教育的质量发展，将校外培训机构的素质教育质量纳入“公平而有质量的教育”的管理范畴，不能任由校外培训机构用低劣的师资和教学质量来忽悠家长和孩子。
　　这就需要为校外培训机构的素质教育质量制定评价标准，促使素质教育走质量发展之路。这样做，必然导致校外培训机构在初始阶段发生优胜劣汰、兼并洗牌，而这恰恰是专项培训要达到的一个目的。校外培训机构只有对照评价标准，在师资培养和人才引进上加大投入，才能规范发展，才能确保教学质量。也唯有如此，校外培训机构才能担当起推动素质教育的时代重任，真正成为学校教育的有益补充。

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