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“抓阉分班”,彰显了教育起点公平

5月1日 溷元楼投稿
  近日,成都天立学校让老师、家长“抓阉分班”引发社会热议。开班典礼上,家长们先根据孩子性别、年级到指定抽签处依次“抓阄”,决定孩子在哪个班级。随后,8名一年级班主任和2名二年级班主任相继登台,“抓阄”决定成为哪个班级的班主任。
  从上至下,三令五申,要求学生入学实行随机平行分班。然而,仍有学校有令不行、有禁不止,我行我素,以学生考试成绩为依据分班,或设置重点班,或设置实验班,或设置特长班变相设置快慢班,导致许多学生享受不到公平教育,影响了学校信誉和声誉。在这样的背景下,采用抓阉的方式分班,彰显了教育起点的公平,凸显了学校追求教育公平的情怀。
  从古至今,社会对抓阉的认同度很高。因为公平性是抓阉的显著特点,机会面前,人人平等。除了公平性外,抓阉还具有趣味性、参与性、不确定性等特点。所以,在现代化社会,采用抓阉这一原始方式分班仍然是一种时尚,比采取电脑派位、随机抽签的方式均衡分班,更受家长青睐。
  抓阉分班,虽然有点俗,但意义并不俗,可以产生抓阉效应。除了可以确定学生在哪个班级就读、与哪些老师和学生结缘外,还可以溢出更多的价值。
  一方面,抓阉分班是向老师提出要求,请老师们守住一个底线公平地对待每一个学生。不可否认,在对待学生的问题上,总有老师厚此薄彼、亲疏有别,这有悖于教育公平。发展公平而有质量的教育,每位老师都是责任人。公平对待每一个学生,是每一位教师必须守住的底线。可以说,抓阉分班,是学校促进教育公平的启动仪式。
  另一方面,抓阉分班是向家长表明态度,学校从分班开始就坚守公平对待每一个学生的底线。曾经一段时间,家校关系比较微妙,家长对学校和老师缺乏信任。有些家长怀疑老师不能公平对待每一个孩子,想方设法给老师送礼,希望老师厚爱自己的孩子,更多地关注自己的孩子;也有家长采用比较极端的方式,暗中用录音笔记录老师的课堂实录,收集老师不能公平对待孩子的证据,等等,致使家校关系恶化。
  分班抓阉是看得见的公平。对于分班,家长们关注度高。而采用抓阉的方式分班,家长的参与度高,正好契合了家长的心愿。家长在参与的过程中,可以亲身感受到分班的公平性和公正性,见证了学校追求教育公平的信心和决心,会对学校充满信任,对实现教育公平充满期待。
  教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平。没有起点的公平,就难以有过程的公平、结果的公平。因此,学校办公平而有质量的教育,要从分班开始。
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