暑假马上就要归零，进入紧张备战状态的，不仅是没有完成作业的学生，还有即将接手人生第一批学生的新手老师。对于马上开始的新学期，他们的内心既期待又忐忑。杭州市丁兰第二小学的老师姜丽最近颇为苦恼。她发现，自己为一年级新生准备的“开学礼物”，有可能用不上了。（8月27日钱江晚报）
　　为帮助一年级新生学拼音，杭州市丁兰第二小学的新手班主任姜丽老师画了超萌拼音表，但她在家访中发现，班上超过一半的学生，差不多已经提前学完了拼音。姜老师在家访时特地带上课本当场检验，许多学过拼音的学生，连最难的多音节拼音也掌握了，基本可以自由拼读。
　　新手班主任的“开学礼物”遭遇尴尬，说明两个问题：
　　一是少数幼儿园办学不够规范。众所周知，学前教育不是学历教育，只能为学历教育打基础、做铺垫。孩子在六七岁以前，仍然属于懵懂期，不能要求其达到学历教育中一二年级，甚至更高年级的知识水平。学前教育的任务是培养兴趣、开发智力，让孩子感受到学习的乐趣。教育部曾专门发文，禁止幼儿园提前开设拼音、识字、计算、英语等小学课程，对此，公办园执行得比较到位，而一些民办园则置若罔闻，他们甚至把提前教孩子拼音等当成自家的办园特色，以吸引家长眼球。
　　二是部分家长存在强烈的“抢跑”意识。由于对孩子学业和前途的过分焦虑，家长普遍不希望自己的孩子“输在起跑线上”。幼儿园提前教拼音、学算术、识汉字，是对孩子负责，家长的这种观念让少数以营利为目的的幼儿园在违规的道路上越走越远。
　　殊不知，幼儿园教拼音，是违背孩子认知规律的错误做法。因为学习拼音对孩子的理解能力要求非常高，而36岁的孩子只能理解和表达单一的细节，如遇到三个以上的细节，他们就理解不了。很多字母看上去差不多，读法、音调却不同，还有元音、辅音、舌音等抽象概念，孩子根本理解不了，只能花费大量时间死记硬背。这种做法牺牲了孩子个性发展和品质培养的机会，久而久之，还可能导致孩子丧失学习动力，甚至产生厌学情绪。
　　超过一半学生提前学完拼音，在家长看来是好事，实际上却打乱了小学教师的课堂教学节奏，并不利于孩子的学习。学生不在一个起跑线上，老师无法按照事先准备好的教案按部就班组织教学。教师不仅要关注零起点的学生，培养他们的学习兴趣，还要关注学过的学生，纠正他们的错误发音，这样就增加了教学难度。
　　要改变这种状况，就要改变学前教育小学化倾向，缓解家长“抢跑”的焦虑。

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