当下，越来越多的基层学校都认识到了教科研工作的重要性，也非常重视组织教师参加教科研培训活动。为此，不少基层学校经常邀请教育科学研究机构的专家或大学教授、中小学特级教师，为教师们做教科研专题讲座、学术报告。大多数专题讲座或学术报告都非常精彩，深受广大中小学一线教师欢迎。然而，也有一些专家、教授、特级教师在做讲座、作报告时，教师们似乎并不怎么“配合”或“给面子”。
　　究其原因，主要是因为有些讲座、报告与一线教师实际工作差距较大。要摆脱这一窘境，需要教科研培训活动的组织者、主讲者、参与者齐心合力、共同努力，真正让教科研活动有效、实效和高效。
　　作为组织者要真正明白，基层学校教科研培训必须多讲“普通话”、讲好“普通话”，让教师们一听就懂，一学就会。所以，在组织教科研活动之前，一定要慎重考虑哪些专家、教授或特级教师会讲、善讲“普通话”。如果一些专家、教授对中小学教育教学情况并不熟悉，对广大基层学校教师的需要并不了解，不能有的放矢地讲好“普通话”，那么，即使他们成果再多、名气再大，也不适合为基层教师培训。
　　被邀请担任主讲的专家、教授或特级教师在主讲前要精心备课，重点做好“三备”。一是要备“学生”基层学校教师。要尽量找时间多与基层学校教师接触和沟通，掌握大家的教科研水平，了解大家对教科研的诉求；二是要备内容。所讲内容针对性要强，以能够解决教师们平时教育教学中遇到的实际问题，还要注意将高深艰涩的学术理论转化为通俗易懂的“家常话”。只有这样，才能够“因材施讲”“对症下药”；三是要备教法。要运用大家喜闻乐见的形式，如师生互动、现场采访、有奖竞答等，引起广大教师的关注，激发大家参与的兴趣与欲望。
　　此外，广大中小学一线教师应该以虚心好学的态度、积极参与的姿态迎接和拥抱教科研活动，切勿被动应付、消极观望甚至借故不参与。在参与教科研培训活动之前，可以整理自己有疑惑的问题，带着问题听讲座。在参与教科研活动的过程中，要专心倾听、用心感悟，做好记录。如果在这一过程中，自己的问题没有得到解答，在条件允许的情况下，不妨大胆提问，恳请指教。教科研培训活动之后，最好结合自己的教育教学实际，撰写参加活动的心得体会，总结收获。
　　总之，基层学校开展教科研培训活动应该多讲“普通话”。为此，无论是组织者还是主讲者、参与者，都需要认准目标，相向而行。只有这样，教科研活动才能取得预期的理想效果。

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