近日，教育部召开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会，明确要求：各级政府和教育行政部门不得片面以升学率考评学生和教师，更不得给学校下达升学指标；要深化中高考命题改革和招生入学改革，不出超标难题怪题，缓解竞争压力。教育部基础教育司司长吕玉刚还透露，教育部正在制定《义务教育学校评价指标》，升学率这一指标将从中删除。
　　减负令早已下达过多次，但学生负担、教师负担依然减不下来，问题主要还是出在评价这个“根”上。用升学率来评价学校，学校只能用升学率来评价教师，有些“负担”教师不敢减、不愿减。因此，减负唯有寻根问源，从病根上动手术，才能从根本上解决问题。
　　学校根据评价指标办学，定理念、定方案、定策略、评价教师，教师用之评价学生，这早已形成思维定势。以前的负担虽然重一些，但教育秩序还是井然的，我国的基础教育也取得了一定的成绩。再则，用单一的升学率来评判基层学校的教育教学质量，虽然欠科学，但容易量化、便于操作。
　　近年来，倡导素质教育，促进学生全面发展，一些过去“无人问津”的“小科”，不少地方也重视起来，将之纳入小学毕业考试成绩统筹的范畴。以前只考语数外，现在增加了道德与法制、科学两门学科，负担不但没有减轻，反而加重了。重素质教育没错，重小学科教学也没错，但不能只拿考试说事，必须设计出一个科学、合理的评价标准。
　　升学率可以删除，但必须要有一个可以衡量学生学习能力的评价标准。毕竟高考还是要看成绩，家长也很看重学生的学习状况，这是一座无法翻越的“火焰山”。客观上讲，学习能力的评价标准依然十分重要。学生在宝贵的青春年华里依然需要刻苦学习知识，这是他们未来发展的根基。
　　破旧还需立新，新的评价标准必须跳出旧的评价标准的窠臼，才能给教育正确导航。新的评价指标也必须易量化、好操作，否则很可能只落在纸面，很难落地。义务教育学校评价指标不能单从义务教育这一维度来考虑，还要和高考改革对接起来，也要综合考虑各地各校的发展实际。不过有一点可以肯定，改是必须的。义务教育的发展已经走到了历史的拐点，必须出台新的评价标准，为义务教育的发展导航，为学生的健康发展护航。

教育惩戒须遵循教育属性近日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教师可根据学生违规违纪情况，对学……教育培训机构的管理行为应合法合理西安一所补习学校为消除电子产品的负面影响，不准学生带手机，违者罚一千，进校门前学生要接受比机场安检还要严格的检查。补习学校这一行为引发了热议，不少人认为教育培训机构没有执法权，……校园“兴趣班”外包得有规矩近年来，名目繁多、变着花样的“兴趣班”“特长课”“特色班”“第二课堂”“社团活动”“课后活动”等在一些学校盛行，或曰素质教育，或曰课后服务。有些学校甚至强迫学生参加“兴趣班”。……兼职督学应有这四项基本功随着教育督导制度的不断完善，各中小学校、幼儿园至少配备一名责任督学，这些督学大多都是兼职。那么，作为一名兼职督学该如何面对不同的身份，履行好督导工作这一职责？下面谈谈本人多年的……将自习课交给学生大有裨益自习课是学生自主学习的课时，可分为两类：上下午自习和晚自习。如今的中小学很难有一节真正属于学生的自习课。很多学校的课程表中虽然有自习课，但大多被学科老师占用；有的学校课程表中干……理性看待职称引起的教师“贫富差”过大现象目前，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、成绩、论文等一系列要求让教师望而却步。因此，学校中经常出现……设立“校长挑战日”是一场体育教学改革的有效探索学生会一手策划、德育处积极配合、黄校长欣然应战近日，杭州市安吉路实验学校6～9年级全体学生集会，出现了突发事件学生们集体向校长黄雄下战书，表示要向他挑战俯卧撑。黄校长不仅欣然应……去“负”之病应从病根上操刀近日，教育部召开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会，明确要求：各级政府和教育行政部门不得片面以升学率考评学生和教师，更不得给学校下达升学指标；要深化中高考命题改革和招生入学……不要让职称成为激发功利主义的工具从目前的教师职称评定机制来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、成绩、论文等一系列要求让教师望而却步，……取消职称不是解决“同工不同酬”的治本之策近日，有作者撰文称，从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：一是名额有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；二是门槛太高，学历、成绩、论文等一……用淘汰机制补上职称制度的漏洞从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、论文等硬性要求让教师望而却步，尤其是乡……思政课情境教学，“入戏”还需“出戏”前不久，笔者听了一节农村小学的道德与法治课，授课内容是小学二年级上册第12课《我们小声点》。小赵老师使用了情景教学法，在若干张图片的引导下，学生很快“入戏”。通过情境讨论，学生……