自习课是学生自主学习的课时，可分为两类：上下午自习和晚自习。如今的中小学很难有一节真正属于学生的自习课。很多学校的课程表中虽然有自习课，但大多被学科老师占用；有的学校课程表中干脆取消了自习课。学生没有自习课，自主学习就没有了时间与空间的保障，因此，学校要从课程建设的高度适当放手，让学生做自己愿意做的事，提高自习课利用率。
　　上下午自习应以培养学生自主学习能力为主，让学生充分利用这个课时做好预习和复习。各任课老师每周应举行一次集体备课，对班级自习课的学习安排进行统筹规划，帮助每位学生制定好预习、复习的阶段性计划。自习课不要安排教师进班，把管理权放手给学生。充分发挥班干部的管理职责，同时按照学号每周配备一名学生协助班干部管理自习课，让自习课成为学生施展才能、各取所需、查漏补缺的重要课程。
　　晚自习时间较长，连续两三个小时如果全部让学生自主学习，学生会感到疲惫，也容易引发纪律混乱。因此，可以有计划地将晚自习交给学生培养其他多方面的能力。
　　19：00到19：30是中央电视台新闻联播时间，应把这个时间设置为一门对学生进行爱国主义教育的新闻课，让学生通过收看新闻联播，培养其关心国家大事、热爱祖国的良好品质，提高政治素养。新闻课期间，由学生会加强对各个班级新闻课的检查，并把纪律检查结果纳入班级考核评比。同时，学校可以定期组织与新闻课有关的讨论与竞赛活动，让新闻课不流于形式。
　　利用晚自习每周安排一节讨论课，讨论课的形式可以多样化，按学号每次有一个人主持。在讨论课上，可以读报、可以读文学作品、可以讨论热点问题，也可以在这一时段采取特别的形式化解同学之间的误会与矛盾
　　星期天的晚自习学生的状态都不是很好，学生们由于回家、出去玩等种种原因会比较疲惫，假如能在这个晚自习抽出一节课的时间，教学生唱歌或者排练舞蹈，开展文艺沙龙活动，不仅能帮助学生调整状态，而且有利于培养他们的审美能力。
　　

教育惩戒须遵循教育属性近日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教师可根据学生违规违纪情况，对学……教育培训机构的管理行为应合法合理西安一所补习学校为消除电子产品的负面影响，不准学生带手机，违者罚一千，进校门前学生要接受比机场安检还要严格的检查。补习学校这一行为引发了热议，不少人认为教育培训机构没有执法权，……校园“兴趣班”外包得有规矩近年来，名目繁多、变着花样的“兴趣班”“特长课”“特色班”“第二课堂”“社团活动”“课后活动”等在一些学校盛行，或曰素质教育，或曰课后服务。有些学校甚至强迫学生参加“兴趣班”。……兼职督学应有这四项基本功随着教育督导制度的不断完善，各中小学校、幼儿园至少配备一名责任督学，这些督学大多都是兼职。那么，作为一名兼职督学该如何面对不同的身份，履行好督导工作这一职责？下面谈谈本人多年的……将自习课交给学生大有裨益自习课是学生自主学习的课时，可分为两类：上下午自习和晚自习。如今的中小学很难有一节真正属于学生的自习课。很多学校的课程表中虽然有自习课，但大多被学科老师占用；有的学校课程表中干……理性看待职称引起的教师“贫富差”过大现象目前，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、成绩、论文等一系列要求让教师望而却步。因此，学校中经常出现……设立“校长挑战日”是一场体育教学改革的有效探索学生会一手策划、德育处积极配合、黄校长欣然应战近日，杭州市安吉路实验学校6～9年级全体学生集会，出现了突发事件学生们集体向校长黄雄下战书，表示要向他挑战俯卧撑。黄校长不仅欣然应……去“负”之病应从病根上操刀近日，教育部召开全国基础教育工作会议有关进展情况通气会，明确要求：各级政府和教育行政部门不得片面以升学率考评学生和教师，更不得给学校下达升学指标；要深化中高考命题改革和招生入学……不要让职称成为激发功利主义的工具从目前的教师职称评定机制来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、成绩、论文等一系列要求让教师望而却步，……取消职称不是解决“同工不同酬”的治本之策近日，有作者撰文称，从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：一是名额有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；二是门槛太高，学历、成绩、论文等一……用淘汰机制补上职称制度的漏洞从目前的教师职称竞聘来看，很多基层中小学教师在职称晋升上面临极大的困难：名额相当有限，有的学校几年都没有一个高级职称名额；门槛太高，学历、论文等硬性要求让教师望而却步，尤其是乡……思政课情境教学，“入戏”还需“出戏”前不久，笔者听了一节农村小学的道德与法治课，授课内容是小学二年级上册第12课《我们小声点》。小赵老师使用了情景教学法，在若干张图片的引导下，学生很快“入戏”。通过情境讨论，学生……