近年来，名目繁多、变着花样的“兴趣班”“特长课”“特色班”“第二课堂”“社团活动”“课后活动”等在一些学校盛行，或曰素质教育，或曰课后服务。有些学校甚至强迫学生参加“兴趣班”。需要明确的是，兴趣不是兴趣班里培养出来的，兴趣培养应符合学生的禀赋、意愿，而不是“赶鸭子上架”。更何况，素质教育不是活动的简单累积，也非形式的堆砌。
　　客观而言，校园内“兴趣班”为中小学生特长培养及发展提供了广阔的平台，提升了学校办学内涵和品位，也缓解了“三点半”难题。但值得注意的是，校园里一些收费不菲的所谓“兴趣班”，往往掺杂校外培训机构的影子，异化成了另一种“培训班”。
　　2017年2月，教育部出台了《关于做好中小学课后服务工作的指导意见》，要求广大中小学结合实际，积极作为，主动承担起课后服务责任。就现实而言，一些中小学由于主渠道不通畅、师资跟不上、经费保障不了，将一些“兴趣班”外包至校外培训机构在所难免会。
　　个别校外培训机构或隐或显进驻校园，与学校联袂，确实弥补了校内师资等资源不足的问题。但校方“一包了之”，培训机构“收费培训”的做法，必然遭受质疑。
　　解决“三点半”难题，充实课后服务资源，促进学生多渠道、深层次、高质量成长，除了学校要发挥自身优势外，各级政府部门要给予协调和支持，切实承担起服务之责：要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作；不断完善经费保障机制，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助。对有必要引进有关专业机构参与课后服务的，须在制度上明确匹配的保障机制，规范“兴趣班”的运作，减少校外培训机构与学校联手的政策寻租空间，使学校与专业机构良性互助，助力中小学生健康成长。

为教师赋能，抓住了减负的“七寸”近日，教育部召开“办实事见实效”系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，学校落实“双减”工作虽然开局良好，取得明显成效，但要清醒地认识到当前的成果还是初步的，还需要持……农村基层学校教师素质提升缓慢原因何在农村基层学校教师素质提升慢，主要表现在以下几个方面：教师对新的教育思想、教育理念接受缓慢，课堂教学改革行动迟缓。面对顺应时代潮流的教育改革，部分教师采取观望的态度。中年教师延续……为“减负”补充教师要有专业上的考量“双减”工作实施以来，有部分教师反映工作时间延长、工作压力增大。对于这一问题，12月21日，在教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚进行了回应。吕玉刚说，首先，要按照编……补充教师要从三对结构性矛盾入手12月21日，教育部基础教育司司长吕玉刚回应“老师参与了课后服务工作，客观上确实给老师增加了一些新的负担”问题时提出：“一定要尽最大的努力，把该补的老师要补到位。”从政策……四川“双减”工作的20个典型案例好在哪里近日，四川省教育厅组织遴选了第二批落实“双减”工作的20个典型案例，要求各地各校结合实际认真学习借鉴，进一步增加政策措施，确保“双减”工作落地见效。在“双减”推进第一学期……提高教师队伍素质需“加”“减”并举12月22日，教育部召开“办实事见实效”系列新闻发布会，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，学校落实“双减”工作虽然开局良好，取得了明显成效。但要清醒地认识到，当前的成果还是初步成……落实“县中提升计划”需重点抓好三方面工作12月16日，教育部等九部门发布《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（以下简称“县中提升计划”）。“县中提升计划”指出，到2025年县中整体办学水平显著提升，市域内县中和……评价学生的阅读成效不能只看数量当前，很多学校都非常重视学生阅读，并将学生阅读纳入教学计划和学校工作计划。但是，部分学校还停留在重视阅读数量的层面，忽视了阅读质量。在一些学校看来，没有一定阅读数量的积累……除了弹性学籍管理，鼓励学生创新创业还需要“扶上马送一程”12月28日，在教育部新闻发布会上，谈及毕业生就业新选择时，能源动力行业就业创业指导委员会主任委员、中国石油大学（北京）党委书记陈峰表示，“我们遵循有利于促进学生自主创业的指导……推动课后服务走深走实要优化四项机制2021年12月21日，教育部举办“办实事见实效”系列新闻发布会第一场，教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍相关情况时指出：“双减”工作取得了明显成效：一是作业总量和时长得到有效控……实现挂牌督导常态化，责任督学要主动作为责任督学是中小学校的“保健医生”和“发展顾问”。开展专项督导、综合督导，根据学校、家长及公众的需求开展经常性督导，都是责任督学的履职范畴。观察发现，在一些地区，责任督学挂……解决中小学生阅读问题关键在兴趣和习惯培养日前，教育部教材局一级巡视员申继亮在发布会上对中小学生阅读提出了“12个字要求：多读书、读好书、爱读书、会读书。“12字要求”字字珠玑，是中小学生的劝学箴言。对中小学生而言，多……