继2018年年底教育部等九部门印发《中小学生减负措施》（减负三十条）之后，不少地区也出台了相应的实施方案。这些方案都对“不赶超教学进度”做出了明确要求：小学一年级严格按课程标准零起点教学，校外培训机构不得开展“超纲教学”“提前教学”这些规定要有效落地，还需把握好快与慢的辩证法。
　　基础教育应以“慢”为基调。首先，学生是一个生命个体，有自身的成长规律，其成长也需要一个过程。教育类似于传统农业，而不是现代工业，不能简单快速地把“原料”经过相应教育“工序”加工制成“产品”。其次，高效率快节奏的教学手段，包括人工智能，往往只能改变学生成长发展的外因，不会加快学生成长成才的速度。当然，“慢”不是低效率，而是按规律办事，循序渐进，稳扎稳打。
　　基础教育若不顾学生发展水平只顾求快，会带来诸多弊端：易急躁冒进，不待“机会窗口”打开就盲目施教，最后无功而返；易“慌不择路”，进而走“弯路”，甚至入歧途；易使学生方寸全乱，心态不稳；易造成学生学习基础不牢，做出“夹生饭”；易“雨过地皮湿”，似乎见效，实则无效；易热衷“短促突击”，犯下教育者“大忌”；易使学生身心疲惫，“警报”频频；易使学生脱离不了“拐棍”，不能成为学习的主人；易使学生只知赶路，不知为什么出发，不会欣赏“风景”，内生发展动力不足；易加剧学生群体分化，培养了少数“尖子”，但代价巨大。也就是说，基础教育工作者要懂得“欲速则不达”的道理。
　　当然，引导学生获得得阶段性的发展也是基础教育必不可少的阶段。这个阶段发生的前提是具备一定的条件，需要量变的积累，需要做好“慢”功夫。当量变能够促成质变时，应引导学生乘势而上，完成阶段性快发展。
　　具体而言，处理好基础教育快与慢的关系，需要注意以下问题：
　　统筹德、智、体、美、劳五育并举，同时，允许若干个“育”发展得快一些，以发挥其牵引作用，带动其他各“育”的发展；遵循教育规律和学生成长规律，实施教育教学时要“宽着期限，紧着课程”，并将课程标准作为实施教学的“谱”；具体问题具体分析，宜慢则慢，宜快则快，以学生的实际发展状况为判断依据；不强调“一二一，齐步走”，允许学生自主“冒尖”。处理好上述问题，关键在于引导学生自主把握快与慢的辩证法。

落实“一补”政策要在关键环节上把好关近日，教育部网站发布《关于进一步规范义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助工作的通知》（以下简称《通知》）。要求各地进一步规范义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助（以下简称“一补……实践课程“脱虚向实”需三方发力寒假将至，各地高校纷纷着手开启社会实践活动。社会实践是高校促进课堂教学与社会实际相结合、全方位培养高素质人才的重要方式。但在实际操作过程中，务虚不务实、形式大于内容等现象时有发……增加学生在校时长要谨防负担转嫁近年来，越来越多的人意识到，指责家长给孩子“加负”是不理性的。对此，中山大学政治与公共事务管理学院特聘副研究员王捷认为：当前学生课业负担过重，这口“锅”不应全部由家长来背。问题……“禁止提前交卷”咋就成了学校管理“潜规则”？由于工作关系，笔者经常与中小学校管理者共同参加会议、论坛、培训等，与会间隙，谈及考试，经常会有人问：“你们学校的考试，允许学生提前交卷吗？”初闻此言，笔者觉得好笑，这还用问吗？……基础教育应把握好快与慢的辩证法继2018年年底教育部等九部门印发《中小学生减负措施》（减负三十条）之后，不少地区也出台了相应的实施方案。这些方案都对“不赶超教学进度”做出了明确要求：小学一年级严格按课程标准……用“童心”“童眼”看“童事”此前，网友发出某小学班级人员分工，一共50名学生，老师设了50个班委，不仅有大家熟悉的纪律委员、小组长，也有前门管理、后门管理、毛巾管理、雨伞管理等，引发网友讨论。有人认为这是……“掰开揉碎”式的读书指导不可取我曾听过一位名师讲的绘本指导课，整整70分钟，从封面到正文，从画面到文字，从人物到色调，从内容到主旨，对怎么读、如何体会等都进行了引导，可谓林林总总，不厌其烦。尽管这是位名师，……走向生活的“乐考”值得推广又是一个期末季，北京市小学低年级的学生们陆续迎来“乐考”，展示自己的学业成果。与往年相比，“乐考”逐渐走近生活，不再单纯强调让学生玩儿得痛快，更强调让他们在玩中有所获。传统试卷……为教师减负，更要减压2019年是“基层减负年”。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，教育部等七部门联合印发了《关于加强和改进新时……责任督学称呼错乱的现象如何不再发生？近日，笔者浏览某教育局官网发现，在若干篇由基层学校通讯员采写的新闻稿件中，存在责任督学称呼错乱问题，把责任督学称呼为“片区督学”“督导人员”“包片督学”“包保督学”。对责任督学……学校食堂自营需要解决好相关配套问题近日，市场监管总局、教育部、国家卫健委、公安部等四部门联合印发的《关于落实主体责任强化校园食品安全管理的指导意见》明确规定，具备条件的中小学、幼儿园食堂原则上采用自营方式供餐，……“恢复学生在校时长”不是为学生增负近年来，各级政府和教育主管部门锲而不舍地为学生减负。“减负令”“禁令”“规定”“紧急通知”等文件层出不穷。但是，中小学生的课业负担不仅没有减轻反而越来越重，家长质疑声不断。……