寒假将至，各地高校纷纷着手开启社会实践活动。社会实践是高校促进课堂教学与社会实际相结合、全方位培养高素质人才的重要方式。但在实际操作过程中，务虚不务实、形式大于内容等现象时有发生。（12月26日人民日报）
　　高校应该如何开展实践课，并没有统一规定，都是高校基于专业课程考虑自行安排的。原则上，学生要服从学校的实践课程安排，但是，当学校安排的实践课不能满足学生的期待时，实践课又该何去何从？
　　实践课是课程建设的重要组成部分，也是为学生日后工作打下良好的基础重要一环。学校应该探索更合理的方案指导和组织学生开展实践课，灵活安排实践课的内容。
　　首先，学校应将指导和组织学生实践课的权限下放到各专业院系。学生的专业各具特点，一刀切地安排固定的实践课内容，难免会出现专业知识浪费、学非所用的局面。学生能干什么，想干什么，干什么好，这是专业院系最能清楚回答的问题。将专业院系定位为学生实践课的指导者和组织者，必然会大大减少“外行指挥内行”的现象，可以有效缓解学生和学校在实践课内容选择问题上的矛盾。
　　其次，各专业院系应加大产学研的融合，丰富实践课程的选项。各专业院系应根据专业特点，加强与相应企事业单位的交流合作，拓宽学生实践课的渠道，为学生提供提升技能、锻炼能力、服务就业的学习场所。另外，各专业院系要加强和学生的沟通，及时全面地向学生宣传实践课的选择原则和范围，征询学生的意见和需求，同时，也要为学生自主选择实践课内容创造必要的思想和物质条件。
　　最后，学生要充分认识到实践课的必要性和紧迫性，切实开展实践课课程。当前，大学生毕业后以自主择业和灵活就业为主，实践课程无疑是培养学生未来工作能力的重要途径。大学生应全面、客观地认识自己的专业特性，以对自己高度负责的态度，明确实践课程对个人成长的重要意义，不逃避，不敷衍，为毕业以后走进社会开好头、起好步。
　　扎实推进大学生实践课程，离不开院校的专业引领，也不可割裂用人单位和学生的实际需求。唯有增进三方的交流和探讨，寻求“最大公约数”，实践课程才能“脱虚向实”，取得良好的教学效果和社会效益。

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