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责任督学督后“复盘”必不可少

3月23日 醉殇别投稿
  当前,中小学校幼儿园已实现责任督学挂牌督导全覆盖。但是,受多方面因素影响,一些责任督学尤其是兼职责任督学到校实施挂牌督导,往往“来也匆匆,去也匆匆”,督前、督中较随意,督后更是缺少反思总结,造成督导效能大打折扣,自身专业成长也受到影响。
  随机并非随意,督导活动结束后,责任督学通过对督导过程进行回想、反思,检视督导行为是否规范发生,推敲督导流程是否科学有序,检验督导效果是否有用高效。督后复盘,是对督导行为进行的“反刍式”理解、消化、内化和总结,是责任督学专业知识、专业能力和专业素养的有效建构和提升。责任督学督后复盘,要在关键环节、重点部位下功夫、做文章。
  一是督导计划。凡事预则立,不预则废,随机性督导也须有科学明确的计划。复盘督导计划,可以检验督导流程是否顺畅、督导效果如何,回看人员安排、时间、流程、整改设计等是否合理,检视计划预见性如何,是否符合督导规律等。
  二是督导程序。责任督学可以通过回忆还原、查看量表、回看视频资料等方式,检视自己在出示督学证、选择督导方式、督导记录、反馈意见、督促整改等环节,是否按照相关规定教科书式运作;或是通过回忆督导现场人员反映、询问督导现场有关人员等方式,检视自己的督导程序是否规范。
  三是信息采集。责任督学要准确采集学校办学行为、发展状况等信息并进行梳理分析。除了采用一些常用的资料搜集方法,如资料查阅法、个别访谈法、校园观察法、课堂观察法等,通常还可设计若干个观测点。观测点选择的准确性决定着信息采集的准确性,责任督学督后复盘要对这些观测点所产生的观测效果进行必要检测,看看这些观测点选择是否科学恰当,能否聚焦、还原学校办学细节、实际状态等。
  四是诊断反馈。在诊断反馈环节,有的责任督学碍于情面,一味溢美之词,将“夸”进行到底;还有的责任督学凭经验督导,大而化之,针对性不强。责任督学督后复盘,要检视这些督导反馈当中有没有上述问题,还要换位思考,检视自己的诊断反馈意见中学校特色是否鲜明、问题线索是否指向明确、问题梳理是否清晰具体、督导建议是否具有针对性,等等。另外,在整个督导流程结束以后,还要检视自己的督促整改是否到位、影响整改效果的因素及学校的实际困难问题等。
  督后复盘,既是“瞻前”,有效梳理本次督导行为得失;又能“顾后”,提升自己的专业化水平,在新的起点上积聚更加强大的督导力。

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