提高小学生书写能力，教师要做好示范指导

　　学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯，把字写得规范、端正、整洁，是小学阶段写字教学的基本目标。实现这个目标，上好写字课，做好示范指导非常关键。
　　但观察发现，一些农村学校尤其是村小上写字课，往往教师一句“大家自己练吧”，就任由学生自由练习，写字教学课上成了写字自习课；还有的教师把写字课补贴给了其他课，学生写字练习时间被挤到了课外，成了课后作业。
　　小学生写字需要示范和指导。由于年龄小、生性好动、注意力不集中，小学生写字练习如不加指导，很容易胡写乱划，敷衍了事。因此，学校、教师必须高度重视学生写字教学，规范教学行为，创新教学方式方法，结束小学生写字练习的自习状态，不断提高写字教学质量效能。
　　首先，需要“全科”重视写字教学，营造写规范字的良好氛围。学校、教师要充分认识到，写字教学是学校素质教育的重要内容，写好汉字对于培养学生认真的态度和良好的习惯具有基础性作用。规范学生写字，需要“全科”教师言传身教。基于此，所有学科的教师都要加强基本功训练，规范自己的书写行为，成为学生写字的一面镜子。不论是板书，还是批改作业，都要展示规范、端正、整洁的汉字，让学生在耳濡目染、潜移默化中养成良好的书写习惯。
　　其次，切实减轻学生课业负担，减少写字“自习”的机会。学生课业负担过重，被动书写量太大，是学生主动写字练习时间不足、书写质量低劣的主要原因。超负荷书写状态下，学生的作业书写跟真正意义上的写字练习效果相去甚远，甚至很有可能在不断重复书写错误。因此，学校要遵循规范办学行为相关规定，尽量减轻学生课业负担，减少写字“自习”时间，书写性作业能在课堂上完成的尽量在教师监督下在课堂上完成，课外、家庭作业尽量不布置或少布置书写性作业，不给或少给学生重复书写错误留机会。
　　再次，加强对小学生写字的示范指导，扎实上好写字“专业”课。提高学生书写水平，上好写字课很关键，教师规范书写是前提。没有教师示范指导，仅靠学生“自习”，写字兴趣容易“跑冒滴漏”。上课时，教师要要求学生保持良好的书写态度，掌握正确的写字姿势；可利用投影设备逐字分析字形，利用田字格对规范字的笔画、偏旁、间架结构等进行细致讲解。教师要合理分配讲解、示范、练习、指导时间，确保讲练无缝衔接；要适当控制练习字数总量，给教师示范指导和学生自主练习留足时间，避免写字课更变成抄写课。
　　另外，教师还可以指导学生选用字帖范本以及线上写字教学资源，确保课堂、课外写字“自习”也能有规可循、规范练字，提高写字练习实际效果。