落实“硬指标”，为劳动教育提速

　　近日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出为构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。
　　劳动教育是广大青少年学生成长的需求，是党和国家教育方针的要求。可是，长期以来，劳动教育被淡化、弱化，一些青少年出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。此次发布的《意见》，可以说是劳动教育的“强化剂”“及时雨”“提速器”。按下劳动教育的重启键，更要按下劳动教育的快进键，只有将以下几项“硬指标”落实到位，才能实现新时代劳动教育的主要育人目标。
　　一是课时要到位。没有时间做保障，劳动教育的内容就难以完成，劳动教育的效果就无法保证。各校除了开足劳动课的课时外，还要开设并落实好劳动周活动。
　　二是劳动内容要到位。为了有的放矢，避免随意性和盲目性，解决“劳动课教什么”的问题至关重要。这就要求教材建设提速，以保证劳动教育内容的系统化、科学化。
　　三是师资要到位。专业的课应该由专业老师教，只有配齐专业、专职教师，劳动课才能开足课时，正常进行。
　　四是教学研究要到位。教研要与教育教学同行，只有解决了怎么教的问题，才能解决劳动教育效率低和效果差的问题。
　　五是劳动基地要到位。劳动基地是劳动教育的重要阵地，如果不能落实到位，劳动教育将会陷入困境，沦为纸上谈兵。
　　六是评价与激励机制要到位。科学系统的评价与激励机制，有助于劳动教育沿着正确的方向健康发展。只有建立健全劳动教育评价与激励机制，才能解决学校和师生积极性不高、内在动力不足的问题。
　　实施劳动教育的重点是组织学生有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。做家务、做卫生也是劳动体验，但劳动教育的实践和体验并非做家务、做卫生这么简单。
　　劳动教育是一门实践性很强的课程，重在实践和体验。只有从室内走向室外，从校内走向校外，走进田间地头、工厂企业，劳动教育才会精彩纷呈，实现知行合一。
　　劳动基地能够提供多样化甚至智能化的劳动，可以丰富学生的体验，是开展劳动教育的重中之重。可是，对于学校来说，落实劳动基地有难度。这就要求企业、工厂、农场等履行社会责任，为青少年学生开放劳动实践和体验的场所。特别是高新企业，要为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供强力支持。同时，工会、共青团、妇联等群团组织以及公益基金会、社会福利组织也要组织动员相关力量，搭建多样化劳动实践平台，引导学生参加公益劳动、志愿服务。
　　在这些为劳动教育提速的“硬指标”中，课时、师资、教研是基础，评价与激励机制是保障，教材建设是重点，而基地建设既是重点，也是难点。只有将这些“硬指标”一一落实到位，在突出重点的同时突破难点，劳动教育方可实现“弯道超越”，驶入快车道，提速发展。