复学后，责任督学到校督导要“重点突出”

　　近期，全国大部分省（市）发布大中小学生返校公告，各地将根据疫情防控实际情况，分批次、错峰开学。
　　笔者认为，复学后，责任督学到校开展现场督导，不能胡子眉毛一把抓，也不能越俎代庖，而要围绕学校疫情防控和教育教学两个要点，盯住常态，抓住重点，与其他部门督查互为补充，实现督导效能最大化。具体说，要重点督导以下事项：
　　一是疫情防控。比较来看，责任督学的督导有别于教育行政部门、卫生健康部门的检查指导。教育行政部门的检查有阶段性、临时性，卫生健康专员重在疫情防控的技术支持、应急管理，责任督学的督导更关注常态、经常性。复学前，有关部门已经对学校疫情防控下学生返校工作进行鉴定，合格才发出开学许可。基于此，复学后责任督学督导学校疫情防控工作，要抓住重点，不干“重复活”，多做“有用功”，重点聚焦师生两个群体，围绕师生入校后的教学、生活常态开展督导，也可对常态化消杀、疫情防控记录与信息报送、学校疫情防控人员岗责等情况开展督导。责任督学还应主动了解学校存在的实际困难，报告给有关部门。至于其他情况，可不作督导重点，听取有关人员介绍即可。
　　二是“返校第一课”。因疫情影响，学科课程教学的确受到一定影响，复学后抢时间、赶进度，学校往往容易忽视“返校第一课”。责任督学到校，要通过查阅相关资料、师生访谈、问卷调查等方式，重点督查学校爱国主义教育、春季传染病防控教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等情况，观测疫情防控形势下学生“三观”及家国情怀、民族自豪感、社会责任感等思想情感状况。对“返校第一课”工作成绩亮点进行整理推广，引导学校把疫情当作教材，用足用活抗击疫情过程中涌现的先进人物和感人事迹，激励学生健康生活、发奋学习。对没有开展或开展效果不好的，要限期“补课”。
　　三是教学衔接。线上线下有效衔接是开学后一项重点工作，是保证实现新学期课程教学目标的前提。因此，责任督学要对学校全面摸底诊断学情、线上教学质量综合评估、学生学情台账建立、线上线下衔接方案制定、“灵活起点”“一人一案”教学计划制订及教学实施情况开展督导。通过督导，掌握学校教学衔接实际情况，引导学校科学做好线上线下教学衔接、心理衔接、习惯衔接，保证同一起跑线开始新课程教学。对可能出现的“吃剩饭”“从头再来”教学倾向予以纠正，对无视学情、不做衔接就盲目开始新课教学的做法予以“叫停”并限期整改。同时，还可以通过一定形式，指导帮助师生尽快由“云上”切换回“线下”，进入最佳的课堂学习状态。
　　四是办学行为。因疫情一再推迟开学时间，面对“缩水”的新学期，学校、教师很有可能利用公众对“增负”的“同情”“理解”及监管空窗期铤而走险，违反中小学减负相关规定，增加学生负担，如减少音体美等“副”课时“补时”语数外等“主”课、以海量作业减少前期教学损失、以疫情防控为由取消学生文体活动等。责任督学要按照规范办学行为相关规定，对照“减负三十条”，结合疫情防控工作相关要求，对学校办学行为开展一次“体检”，全面检视学校课程开足开齐开好状况，严格要求学校规范办学行为，做到疫情防控和师生减负两不误、两促进。