教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日表示：开学以后，鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间。如果觉得这个学期的课程落下了，可以通过调整周一到周五的学习时间，比如每天增加半小时到一小时，就可以补回很多内容。如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是“来日方长”。
　　受疫情影响，各校相继开展了线上教学活动，但教学进度还是明显滞后。开学复课后，春季学期的教学时间严重不足，教学内容难以完成。不少地区表示将采用周末调课、压缩暑假时间的方式，把耽误的教学时间补回来。但是，利用学生的休息时间补课，不仅会打消学生学习的积极性，还有可能透支学生的身心健康。正因如此，教育部明确表示，不建议占用假期补课。
　　欲如期完成教学任务，落实课标要求，除了向时间要质量外，学校还可以向效率要质量。相比于补课，增效更重要，也更有效。因此，学校要克服补课思维，在增效上下功夫，找准教学效率的增长点，提高课堂教学效率和效益。
　　首先，挖潜增效。只有人人有位、有责、有为，学校的教育教学工作才能高效运转。学校要对教师分工进行优化，做到人尽其才、才尽其用、人事相宜，打造一支高效率的教师队伍。学校工作高效运转，教育教学效率自然会水涨船高。
　　其次，减负增效。学校要把为教师减负落到实处，将教师从“表哥”“表叔”等琐事中解放出来，以便教师能够集中精力从事教学与教研工作，从而增强教学的有效性。在为教师减负的同时，还要为教师减压。线上学习期间，学生之间的差距不仅没有缩小，反而有所拉大，教师的压力也相应增加。开学初，学校有必要指导教师调整心态，引导教师放下包袱。只有负担轻了、压力小了，教师才能轻装上阵，提质增效。
　　再次，提能增效。教师的教学能力决定着课堂教学的效率和效益。为教师提能，是课堂教学增效的关键。开学后，学校要加强教学研究工作，以研提能，以研促教。教学研究要有的放矢，重在聚集课堂，以问题为导向，以改进教学方法为抓手，切实解决教学效率不高的问题，从而提高课堂教学的有效性。为教师提能，还要鼓励教师乐于学习，善于反思，在学中教，在教中思，做到长善救失、教学相长。
　　最后，借力增效。家校形成合力，教育才更有效。学校和教师要善于向家长借力，争取家长的支持。家长的配合意识强了，监管到位了，学生方能养成良好的学习习惯，进而提高学习效率。

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