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不公布学生成绩和排名,学校要找准支点精准发力

7月19日 六壬会投稿
  日前,安徽省印发《安徽省深化基础教育改革全面提高育人质量行动计划》(以下简称《计划》),严禁以任何方式公布义务教育阶段学生成绩和排名。
  公布学生成绩和排名,可以倒逼家长和学生重视学习,但客观上也加重了中小学生的身心负担,成为中小学师生“心病”的主要诱因。祛除“唯分数”顽疾,减轻学生的身心负担,中小学校要在相关部门的指导下,主动作为,找准支点,精准发力。
  充分认识公布学生成绩和排名之“恶”,才能杜绝公布学生成绩和排名之行。在“唯分数”的背景下,校长、教师都尝到了公布成绩和排名的甜头,切实体验到了这种做法的“好”,对公布成绩和排名之“恶”认识不够。
  没有比较就没有激励,将学生成长过程的重要指标公之于众,不失为激励学生刻苦学习的重要手段。但是,公布成绩和排名,一定程度上放大了“唯分数”之“恶”,增加了学生的心理负担和学业压力,甚至会诱发厌学情绪。
  分数不是教育的全部,公布成绩和排名也不是督促、激励学生的唯一手段。校长、教师要认识到公布学生成绩和排名的“唯分数”本质,充分认识这种做法给学生成长带来的负面影响。
  制定并执行学生成绩管理规范,严格落实学生成绩管理责任制,是“不公布学生成绩和排名”的关键环节。学校要根据教育行政部门的相关要求,研究学生考试成绩管理的相关规定,扎紧学生成绩管理制度的笼子,让学生成绩管理有“法”可依。一方面,学校要将“不公布学生成绩和排名”写进办学行为规范;另一方面,学校要以“公布学生成绩和排名”的若干情形为依据,建立“不公布学生成绩和排名”的负面清单及处罚机制,为校内执“法”提供依据。
  “不公布学生成绩和排名”,不是不要成绩,也不是不排名。实际上,学生的考试成绩能够反映学生的学习状况、教师的教学质量等诸多信息。基于学生考试成绩和排名,对学生个体学习状况及班级、年级、小组整体学习状况进行科学评估,有利于优化教学要素、提高教学质量。
  学校是学生考试成绩数据的持有人,教师是学生成绩数据的最大“用户”。学校教学管理部门要有效使用学生的成绩数据,建立学生学业状况分析评估机制,以“分数评估建议”的方式呈现评估结果。教师不仅要看分数、排名,还要仔细研究评估建议,据此优化自己的教学过程,改善自己的教学行为,为提高教学质量集聚能量。
  此外,市、县(区)不以中高考及统考成绩给学校排名是“不公布学生成绩和排名”的重要前提。学校要有所作为的同时,广大家长也要消除分数焦虑。

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