推进随班就读，须做好四类人员的思想工作

　　日前，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），对新时代进一步加强随班就读工作，完善随班就读工作机制，提升随班就读工作水平作出部署。
　　随班就读是保证适龄残疾儿童少年受教育权的一项重要举措，既解决了我国目前特殊教育学校资源不足的问题，又符合融合教育理念。让残疾儿童少年跟同龄学生一起，在常规学校、班级接受教育，和普通学生一样参与学习和社会活动，有利于他们适应和融入主流学校的校园生活，使身心得到全面发展，培养适应社会的能力。
　　残疾儿童少年的教育具有特殊性，要落实好《指导意见》，须做好四类人员的思想工作。
　　一是做好普通教师的思想工作。残疾儿童少年随班就读，增加了任课教师的工作量和工作难度，对教师的专业素质也提出了更高的要求。区域教育行政部门和学校要加强师德师风建设，培养教师的责任心和爱心，引导教师接纳残疾学生；在教师教育中增加特殊教育方面的业务培训，促进教师尊重学生个体差异，学会因材施教，不断提高特殊教育水平。
　　二是做好普通学生的思想工作。残疾学生随班就读，如果不做好普通学生的思想工作，很容易出现歧视和孤立特殊学生的现象，这就违背了融合教育的初衷。学校要加强校园文化建设，加大宣传力度，积极营造“尊重、接纳、平等、互助”的校园氛围，最大限度地创设普通学生与特殊学生相互融合的校园文化环境。班主任和任课教师要对普通学生进行团结互助教育，引导普通学生认同、接纳与关爱残疾学生，全面了解其身心特性、沟通方式、情绪行为、优弱势与特殊需求等，让普通学生恰当与残疾学生相处、互动。
　　三是做好普通学生家长的思想工作。残疾学生随班就读，会对普通学生的学习产生一定的影响。另外，一些患有智力疾病学生的行为，会给其它学生的安全带来隐患。普通学生的家长难免会产生意见和不满情绪，进而影响随班就读工作的正常实施。学校和班级要通过家长会、微信群和座谈交流等方式，了解普通学生家长对随班就读式融合教育的关注与担忧，让普通学生家长了解随班就读的优点、教学理念与做法，打消其对随班就读的偏见与误解。同时，学校及教师还应积极采纳普通学生家长提出的合理化意见和建议，主动取得其理解和接纳。
　　四是做好残疾学生家长的思想工作。残疾学生在普通学校就读，其家长也会心存顾虑。学校要加强家校合作，主动向家长讲解和展示学校随班就读教育工作，消除家长的担心与疑虑；主动邀请家长到校观摩孩子的学习、生活情况，共同解决孩子遇到的各种问题；帮助其坦诚接纳自己的孩子，保持开放的心态；邀请其参与班级活动，帮助教师让其他同学及其家长了解自己的孩子。
　　实行残疾儿童少年随班就读，是我国开展特殊教育的一个重要途径，也是一项系统工程。要把这项工作做实做好，需要政府的大力支持，更需要各方面加强协作，形成合力。