加强师德师风建设需要全链条发力

　　近日，山西朔州一小学老师因未收到鲜花在毕业班会上谩骂学生的视频引发网友关注。朔城区委、区政府对此事作出处理：撤销涉事老师教师资格、降低岗位等级、调离教育系统；涉事学校1名校长、3名副校长免职处理。
　　无独有偶，日前，有网友在豆瓣、微博等社交媒体爆料，中山大学海洋科学学院一名教授在直播网课的休息时间，因未关闭直播，微信聊天窗口弹出，内容不堪入目，并被学生截屏。中山大学校长办公会决定对该教师予以解聘。
　　上述事件中，当事教师的不当言行先是在网络上被曝光，然后才引起校方和有关部门的注意和重视，最终得到相应处置。虽然师德失范者受到了应有的处罚，但其折射出的师德师风建设滞后问题值得反思：教育部门和学校要以此为警醒，全链条加强师德师风建设，全面营造风清气正的育人环境。
　　一要严把教师入口关。将拟聘教师的日常表现，尤其是思想政治和道德表现，纳入教师资格认定范畴。对于可能存在问题的报考人员，要认真核实，确有问题的，要坚决将其拒之门外。教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》）指出：“规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，要坚决避免教师招聘引进中的唯分数、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。鼓励有条件的地方和学校结合实际，探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。”上述规定为教师招聘工作指明了方向。
　　二要严把日常培训关。过去先进不代表永远先进，人的思想品德也并非一成不变。教师招进来后，还要开展常态化教育培训，把师德师风纳入其中，“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。从某种程度上讲，教师培训质量的高低，决定了学校教师队伍建设的好坏，影响着学校的发展与进步。《意见》指出，“在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育”。各级各类学校要严格贯彻落实，要充分认识到教师培训工作的重要价值，精心设计培训内容，将教学业务培训和师德师风教育有机融合，最大限度地避免出现师德不端行为。
　　三要严把考核评价关。目前，教育部门和学校对师德的考核评价越来越重视。但是，师德师风不像教学、科研工作容易量化，存在一定的模糊性和主观性，操作不当则容易流于形式。评价教师的道德情操，需要科学设计、开展。《意见》指出，“要坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现”。学校要在此基础上，进一步发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用，及时将考核中发现的问题反馈给教师，并采取针对性举措帮助其提高认识。此外，还要强化师德考核结果的运用，师德考核不合格者，年度考核应评定为不合格。
　　四要构建多元监督体系。学校环境相对封闭，有利于打造知识殿堂和精神高地，但也容易形成人情网。加强师德师风建设，不能只靠学校内部监督，还要完善多方广泛参与的师德师风监督机制，依法依规接受监督举报。同时，还要强化社会监督，探索建立师德师风监督员制度，定期对学校的师德师风建设情况进行监督评议，向教育主管部门反馈，并将监督评议情况作为学校及领导班子年度考核的重要内容。