教辅分“男女版”不利于学生自信心的培养

　　近日，华东师大出版社推出的“男生女生学数学”系列教辅图书引发了网友热议。据华师教辅ECNUP公号介绍，该系列基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，从不同层面对例题进行展示、剖析，旨在充分发挥男女生各自的优势，结合实际，帮助其找出数学学习的薄弱环节，从而找到提升的突破口。
　　与该系列合作的华东师范大学教师教育学院博士朱雁在《性别与数学教育》主题报告中表示，在高端数学学习这一块，男生优势明显。在普通难度的学习中，则各有千秋。就不同学习模块来看，男生女生存在的性别差异还是很明显的。难
　　“性别与数学能力之间是否存在关联”一直存有争议，越来越多的研究者认为，强调性别差异会给女孩的数学学习带来消极影响。结合多年的教学经历，笔者承认男女生之间的确存在学习习惯、学习风格等方面的差异，但并不存在智力方面的差异，尤其是初中阶段，男生能学好数学，女生同样能学好。强行贴上性别差异的标签，不利于学生的健康发展。
　　这使我想到美国积极心理学之父塞利格曼提出的一个概念习得性无助。所谓“习惯性无助”，是指如果一个人被贴了某种类型的标签，被人认为不适合从事某项工作，那么他就有可能在这项工作上放弃努力，甚至还会因此对自己的其他能力产生怀疑，从此一蹶不振，失去信心。
　　有心理学家曾做过这样一个实验：把一条大鱼放进有许多小鱼的水池里，大鱼饿了就游上去捕小鱼，没有一只小鱼能逃得过它的捕捉。过了一段时间，心理学家用一个玻璃瓶罩住了大鱼，再放进水池里。开始，每当小鱼在瓶子外面游来游去，大鱼就迎上去咬，但每次都撞在了瓶壁上慢慢地，大鱼的冲撞越来越少。最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的大鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张嘴，这条大鱼就这么活活饿死了。这种现象就是“习得性无助”。在学习的过程中，很多孩子会因为某些原因，认为自己不具备学习的天赋，逐渐对学习产生怀疑，并因此而丧失自信心。
　　“习得性无助”是培养学生自信心的大敌。将数学教辅分成蓝版和红版，其立论的依据就是承认男生和女生在数学学习上存在差异，人为地给男生和女生贴上了标签，就像那条大鱼一样，分别被套上了罩子：男生会认为自己天生适合学数学；女生会认为自己天生学不好数学，即使有数学天赋的女生，也会因此放弃努力。
　　有人认为，采用不同版本的教辅是“因性施教”，体现了因材施教的原则。在教育教学过程中，根据男生和女生不同的生理特点和学习风格，采取不同的教学方式，这才是“因性施教”。具体到某一学科的学习，教师不能因为刻板印象就随意给学生“套”上罩子：：因为女生善于学习语文，就忽略了语文成绩好的男生；因为男生善于学习数学，就忽略了数学成绩好的女生。如此，不是因性施教，更不是因材施教。